幼儿园教师的成长路径 基于“教历研究”的教师成长教历研究就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践、并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究、反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。教历研究要求教师对自己从事的实际工作进行关注和反思，这就要求教师作为研究人员进行自然状态下的教学研究。流程：1. 一般项目（教师姓名、记录时间、科目与专题、任教班级、学生人数、记录说包含的时间跨度）2. 课前计划（主要是教学的内容，包括目标、材料与设备、内容与方法等）3. 过程描述（1.过程实录：课程的全部记录，包括教师的呈现方式、学生的反应。2、时间分配记录。3、调整记录。4、课堂管理与辅助教学行为记录）4. 课后反思（1、教学过程中的自我反思。2合作反思：课堂实践改进措施、专业学习掌握新技能、3交流反思基于同伴互助的教学成长基于反思日记的教学成长“反思日记是指教师通过对子日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和解释生活经验乃至穿透生活经验的一种话语方式。反思日记的类型第一,自传叙事(传记将经验、思想、行动、理论、实践、研究开发与自我教与带到一起的方式)第二，教学叙事（主要是“课堂教学”及课堂教学中的“教学实践”第三，生活叙事（“生活片段”“德育故事”“管理故事”）
