1、红太阳幼儿园一日活动观察记录班级: 小班 观察日期: 1月16日 观察对象：谢沈豪 性别：男 年龄：4岁 观察时间：全天 观察地点：教室 观察记录、解释与评价幼儿基本情况： 豪豪是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是豪豪第一个跑来告状。观察与记录：上午第一节课是环保课，小朋友们学习了认识绿色产品。下课了，看见小朋友们围在一起，不知在讨论着什么新鲜事。于是，我就转到他们旁边，轻轻地做下来听着。谢沈豪说：“我妈妈买的很多水果都是
2、绿色食品，妈妈说吃了绿色食品对人体没有害处的。” “对，我奶奶平时买菜的时候也是买的绿色蔬菜，绿色蔬菜上面没有农药的，爸爸告诉我说吃了有农药的蔬菜就会中毒的”璐璐说。“那我们幼儿园1吃的蔬菜肯定也是绿色蔬菜和绿色水果，不然小朋友怎么也没事呢？”豪豪笑着说。“那当然，我刚才看见我们外面的超市里也有很多绿色食品的标志呢，要不要我们一起去看看啊？”“好啊，走吧！”说完，他们都走开了。情况分析： 平时活动的时候，通过图文并茂的书，向幼儿介绍一些知识，能够让幼儿更深刻地了解上课所学的内容，下课后能主动地谈一些与活动有关的事情，这样就会更清楚的了解了绿色食品。这说明在他们的脑海里已树立了绿色消费的意识在以
3、后的活动中，要让幼儿能亲身体验绿色食品对我们人类的益处。具体措施：1、教育幼儿买食品尽量买绿色食品。2、创设相应的环境，在游戏区中或多添加一些绿色食品，和家长一起外出时，通过绿色食品的标志，正确寻找出绿色食品。自由活动时豪豪主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。 午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。 午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停2地起来小便。 最明显的是，他的心情好于往日，
4、与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。 豪豪对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，豪豪表现不好，当不了班长了，班长牌子要跑掉了。”他就会立刻表现得很乖。 于是我们三位老师就商量决定，一直由豪豪来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。 通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。 饭后，我听见了豪豪在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢
5、夺呢。看到我走进盥洗室，豪豪顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“王老师，豪豪他、他不给我、我洗手的肥皂。”豪豪也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一3个老师，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据小班孩子的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就
6、会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 豪豪和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为豪豪一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让豪豪告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着豪豪一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”豪豪的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语
7、言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突，豪豪是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。下午活动观察内容撕纸好吃的水果观察过程：在活动中教师让幼儿在充分观察的基础上，进行讨论、想象，请大家来撕水果：“小朋友观察地真仔细，说出了许多的水果外形，下面就把自己说到的水果撕出来吧！”可大多数的孩子不知所措，只见谢沈豪撕着单一的圆形后，又撕了一个长长的。其余的孩子4也都跟着学。教师不断地提醒撕成“3”形，大家又忙着模仿教师的行为，自己开始说的、做的基本都没有表现出来。 反思：原来以为，师生讨论水果的环节，不仅能让教师了解幼儿掌握水果的特征，也能是教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的学习互动
8、，通过这种互动，使幼儿更清晰地掌握水果的特征。可从实际结果来看，这种互动还不是最有效的，其原因可能是幼儿对艺术作品的感受、表现带有直觉成分，这种直觉往往转瞬即逝，而师生通过讨论，幼儿对自己想到的水果特征说过就忘，所以教师应创设一个基本的创作示意图。 撕纸结束后幼儿洗手，豪豪看看自己的毛巾，拿起毛巾就和琪琪的换了，琪琪很不高兴，跑过来向我告状，事情的原委我都看在眼里，当然也知道是怎么回事，我走过去对豪豪说：“王老师最喜欢豪豪，而且最喜欢诚实的豪豪”还没等我把话说完，豪豪就开口了：“王老师，我不给琪琪换了。”我赞赏的摸了摸她的头。 分析：谢沈豪其实挺聪明的，只是会跟着其他小朋友一起调皮，个性较强，喜欢“吃软”，受到表扬后会更努力去做 。 措施： 1、谢沈豪是年龄一般的孩子，班里有更小的孩子，可以给其他小朋友作榜样，如谦让 2、遇事多表扬，少指责。 3、学会分享和与人相处，不要自顾自地做事。5
