1、幼儿规律意识的培养（三）教学过程中我发现随性慌乱的生活，它就像猫咪玩过的毛球。我们应该教孩子什么-规律的生活!小伟长得眉清目秀，一双乌溜溜的眼珠配上粉嫩的皮肤，实在可爱极了，可是他的表现却一点也不可爱。每天早上总看他拖着蹒跚的脚步进教室，三不五时还上演百米公尺赛跑，否则一定迟到；上课时常常睡眼惺忪、神情呆滞，什么事都提不起劲，所以虽然有聪明的脑袋，反应却是差人一等，而且桌上堆积如山，抽屉乱成一团，找不到东西是常有的事。全班总是在叹息声中，等待他整理好书包，才能高高兴兴的放学，我不禁要问：“小伟，你到底怎么了？”原来爸妈因工作忙，也不太管他的生活细节，所以造成他想做什么就做什么。到头来，作业拖到
2、三更半夜，自然睡眠严重不足，懒得运动，所以日渐发福，行动也就迟缓，整个人光采不再。只有不断的催促、追赶塞满他的人生。看着可怜的他，我只想说：“小伟，你少了一个定字而已！”别小看一天平凡的生活，它就像一部运作的机器，只要其中一个小小的螺丝钉出错，所有进度都呈空转，整部机器犹如废铁般，再高级也是枉然，所以“各就各位”是很重要的生活原则。唯有规律，长期累积，才容易展现个人不凡的成果。从前有一户人家，住在一大面城墙边，有一天从城墙的砖缝中，居然长出一株小树苗来。好心的友人提醒主人，趁早把它拔掉算了，免生后患。当时主人掉以轻心，所以一直没有处理。不知不觉十多年过去了，主人家一直都拖延着：“等大一点再说吧
3、！”结果小树渐渐长成大树，在一个狂风暴雨的夜晚，轰然一声巨响，整棵树和城墙都倒塌下来，压死了主人一家子，造成不可挽回的悲剧。一开始的不以为意，就是这场恶果的祸根呀！“四时行焉，百物生焉”，大自然就是一个规律的天体，才能创造出这一个美丽的世界，要让孩子拥有一个漂亮的人生，有智慧的为他上紧规律的发条，是父母不可轻忽的责任，宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子，我们一起努力吧！1、规律的生活作息要孩子自动自发完成某些事，就要先为他建立规律的生活作息，比如12点吃午饭、下午1点午睡、下午3点玩玩具等。在每件事要进行之前，要先跟孩子预告，比如：“再过5分钟，我们就要吃饭了。”如果孩子还小，可以用音乐的方式提醒
4、，比如：“听到音乐响，我们就要收玩具啦！”用这样的方式让孩子知道下一步要做什么，日后他才会自动去做下一步的动作。2、耐心和鼓励这种自动自发的习惯可能从2岁开始培养，一直到孩子五六岁甚至年龄更大时才会成功。在这个过程中，最需要家长耐心的支持与鼓励。在观察到孩子自动自发完成某些事之后，就给予口头鼓励，甚至累积到某种程度时，也可给孩子一些物品上的奖励，这些都是增强良好行为的有效方式。所谓随机教育，就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。幼儿的发展应是全面的。但要促进幼儿全面、健康、和谐的发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此，在幼儿园一日
5、活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿的随机教育。规律意识的培养对一个幼儿的一身都很重要，它不光让幼儿养成良好的习惯，还让幼儿能够跟好的学习本领。抓住时机对幼儿进行随机教育，会产生什么教育效果呢？“大米从哪儿来？”这一事例有力地说明了这一点。“我们幼儿园的绿草坪改种小麦了，小朋友想看吗？”“想”于是浩浩荡荡的队伍向目的地出发了。“快看，地上白色的小球球是什么？”“不知道”“化肥，是让小麦长的又快又好的”“下面，请小朋友看一看叔叔在干什么？”“刨地，翻土”孩子们七嘴八舌的谈着。“请叔叔给小朋友讲一讲小麦种植的过程好吗？”“先在土地上撒上化肥，然后刨地，翻土，为
6、小麦创造一个良好的生长环境，再打拢、播种，把地耙平，最后浇上水就可以了。”回教室的路上，孩子们一直在谈论着，依依忽然问老师：“宋老师，那大米是从哪儿来得？”然后我马上把这个问题送给了班上的小朋友。川川说：“大米应该是由水稻生长来得。”“对，我还知道水稻生长在南方。”惠惠说：“南方人吃大米，我们北方人吃小麦。”依依问：“那水稻也跟小麦一样吗？”孩子们面面相觑，我说：“水稻和小麦是不一样的。小麦生活在地上，水稻生长在水里；小麦是直接播种，水稻是插秧。”小朋友今天晚上回家跟爸爸妈妈讨论一下，明天再把你学到的新知识告诉老师和小朋友，好吗？看似一个简单的小讨论，却满足了孩子的部分的好奇心，随时解答孩子们
7、在生活中碰到的问题，有助于发展孩子的想象力、联想力和思维能力，最主要的是没有打击孩子的积极性，使孩子乐于提问，敢于提问，在成人面前勇敢的表达出自己的想法，也是成人尊重孩子的一个表现，有益于孩子的身心健康发展。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。而教师对随机教育也是一个由不认识到认识的过程，进而才能在一日活动的教育过程中，不断地进行随机教育的探索和实践。一、树立随机教育的观念教师在对幼儿进行随机教育中，抓住的往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的事，但教师如能抓住这一教育契机，那么所发挥的
8、教育作用却是很大的。一些教师之所以会错过日常活动中一些大好的教育时机，是因为她们往往比较重视对幼儿进行有计划的系统教育，而忽视偶发事件中的随机教育。如果我们教师的头脑里树立起随机教育的观念，善于捕捉和利用教育契机，那么教育就会取得事半功倍的成效。现在天气冷了，我们经常教育孩子要随手关门，否则大风会将门震的砰砰响，不但制造了噪音，而且还会破坏我们的门，结果孩子们现在都能做到随手关门，并且在家里也遵守的特别好。由此可见，教师抓住那些稍纵即逝的教育时机是多么重要。 二、在活动中渗透随机教育，促进幼儿的发展幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随
9、意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维是异常活跃，头脑里的问号特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，教师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好的发展。1、利用随机教育，激发幼儿美好的情感。情感是人们对客观事物的态度和体验，幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极、健康的情感不是一朝一夕所能形成，因此教师应重视一日活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默化的影响，要细心观察，善于捕捉机会，对幼儿进行情感的熏陶，并以自己的情感来感染幼儿。在日常生活中，我们经常对孩子进行礼貌教育，要求孩子会使用礼
10、貌用语，如“请你帮我做”在实际生活中，我也是用“请”字对孩子提出请求的，如“嘉惠，请你把水彩笔发给小朋友好吗？”“建宏，请你到老师身边来，我们说句悄悄话好吗？”现在，孩子们对老师提出请求也会用“请”字，如“老师，请你帮我拉上拉链吧。”“老师，请你过来看一下，这是怎么回事？”无形中，孩子们感觉我们之间是平等的，是平等对话的两个个体，我们之间是亲密无间的，于是我们更易于接触和交往。2、加强随机教育，促进幼儿观察力的发展。教师如能在一日活动中注意抓住偶尔发现的机会，随机引导，就能大大促进幼儿观察力的发展。如西瓜虫事例。户外活动时，孩子们捉住了一个西瓜虫，进行了大讨论，知道了西瓜虫除了黑色的，还有灰色
11、的，知道了西瓜虫有多少条腿，还知道了西瓜虫被碰触后会蜷起身子，让孩子更进一步的深入地了解了西瓜虫，对西瓜虫观察得更细致和准确。秋游时，孩子们认识了各种各样的树木：苹果树、桃树、柿子树、李子树、栗子树、梨树、枣树、山楂树等，通过老师的引导，他们对每种树叶的外形及轮廓有了更鲜明的认识，使掌握的知识更丰富。这些大大激发了孩子观察的兴趣，使孩子养成喜欢观察、善于观察的好习惯。3、在游戏活动中，加强随机教育，培养幼儿良好的行为习惯。玩车轮的游戏是一个典型的事例。又到孩子们喜欢的户外活动时间了，老师说：“今天，我们玩轮胎吧！”没有孩子们的欢呼声，也没有雀跃写在脸上。看来孩子们对于单纯的玩轮胎已经玩厌了，“
12、今天，老师要教小朋友一个新的玩轮胎的方法。”有的小朋友懒懒的说：“怎么玩？”“我们来设一个加油站，当你们的小汽车没有油的时候，可以去加油。请小朋友想一想，还可以怎么样？”“老师，还要有交警。” “为什么？”“因为小朋友老撞车，要有交警指挥交通。”“老师，还要有修理汽车的地方，撞车后要修理车子。”“好，谁愿意当加油站的管理员？”孩子们争先恐后的举手，最后选了两个加油站的管理员，四个汽修厂的修理员，外加两名交警。游戏开始了，孩子们玩得不亦乐乎，满头大汗。游戏井然有序地进行着，可是一会儿，问题就出现了，去修理厂的车子太多了，而去加油站的车子太少了，臻臻跑过来告诉老师：“老师，你去跟修理厂的修理员说一
13、下车子坏了，有可能是没有油了。”看，我们的孩子会自己解决问题了。一会儿，加油站又开始门庭若市了。当累了的时候，小朋友就可以停下车子，坐在里面休息一下。交警指挥小朋友到规定的地方玩，并且要求车辆停放有序，否则就会开罚单或吊销执照，到培训班即老师这里来重新学习，考取驾照。小结时，孩子们都说今天玩得真高兴，并且臻臻小朋友还提出了一个富有创意性的见解：“老师，下次设一个跳蚤市场吧，让小朋友开着车子去购物。”老师欣然接纳。看，只要给孩子一个平台，孩子在任何活动中都可能得到长足的发展。4、加强随机教育，促进幼儿数学的发展。一天，盈盈说：“老师，看我妈妈给我买了一块手表。”“啊，真漂亮，现在几点了？”“我还
14、不会认表呢？”“那老师教你好吗？”“现在是我们喝奶的时间，九点。”户外活动时间、午餐时间、午睡时间、起床时间、上课时间、晚餐时间、晚离园时间，每次我都告诉她，现在孩子不但学会了认识时间，而且对于时间的观念有了一个很好的理解。三、在开展随机教育时，教师应注意的几个问题 。1、要有一颗爱孩子、爱事业的心 “爱是一切工作的先导”，要搞好随机教育，首先教师一定要有一颗爱孩子的心。这才能为幼儿发展创造一种无压抑感、充满激励的良好学习、生活氛围，只有在这样的环境中，幼儿才能自由自在，思维敏捷，好学好问，想象丰富，这也就为教师开展随机教育提供了条件。其次，需要有对事业有执着的追求。随机教育也是一门艺术，它必
15、须建立在熟练的教育技能上，建立在教师丰富的教学经验上，建立在教师广博的知识基础上。试想一下，如果孩子提出问题，教师总是不能给予圆满的解释，或总是回答说“不知道”，那将给孩子造成什么影响？进行随机教育还从何谈起呢？另外，教师还必须锻炼高度的灵敏性，对周围的事物和现象要敏感，善于捕捉细微的变化、细小的事情，以自己的热情、机智、知识感染教育幼儿。2、提高自己观察幼儿、了解幼儿的能力教育必须建立在观察、了解孩子的基础上。在一日活动中，教师要有效地开展随机教育，就必须到孩子中去，观察孩子的一举一动，了解他们的所思所想，从而为自己开展随机教育奠定基础。3、随机教育要适度在进行随机教育时，教师也要提高教育的
16、指导艺术，要把握适当的时机，催发幼儿积极向上、愿意学习的欲望，另外要注意“启蒙”的特点。要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高，要注意保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好就收，从而给幼儿留下一种探索、学习的向往，一个思考回味的过程。总之，我们在一日活动中，重视随机教育，是为了更好的促进幼儿的全面发展。随机教育对培养幼儿学习的兴趣、观察的能力、好学好问积极探索的精神以及健康的情感等个方面的作用，是不容忽视的。因此，我们必须重视和抓住一日生活中的随机教育，但随机教育也是知识教育方法中的一种，它的作用也不是万能的。我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，不断地进行探索和总结，更好、更有效地发挥随机教育的作用。如果幼儿没有良好的规律意识他们就不能产生上面所说的结果。就连一些想学习的幼儿也会被影响而听不到老师的说话。大学有云：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”凡事想要有所得，定功是少不了的要素。从小为孩子培养较规律的生活，就像准备好一支成功的钥匙，只要他想开，成功就会跟着来。任性随意的生活，固然轻松自在、没有压力，但“乱”丝一出，何时为祸可就不能不防。毕竟上班上学，每个人都有本分应尽、梦想待寻，不是荒岛孤城，一个人能过就好。提前思虑、及早设防，才不至于日后悔恨，为时已晚。
