1、20112012学年度第一学期万年幼儿园亲子阅读总方案一、 指导思想 孩子渴望认识世界，图书为孩子打开了认识世界的窗口，它不仅能丰富他们的知识，还能激发他们求知的欲望、探索自然奥秘的兴趣。新纲要已明确把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”。我园将围绕“家园共育，建设榜样家庭”的工作目标，实践“阅读点亮童心，书香伴随成长”的育人理念，按照“内容经典、形式活泼、家园共育、持之以恒”的工作要求，营造家庭阅读环境，引导家长关注家庭中的阅读现象，激发
2、幼儿阅读的兴趣，指导家长正确认识早期阅读并掌握亲子阅读的方法。让每一个孩爱上阅读，让每一个家长参与阅读，让每一个家庭浸润书香。二、 活动口号书香溢满园，阅读伴成长三、 总目标家园合作，为幼儿创建良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，习得正确的阅读方法，培养良好的道德情操和审美情趣。四、活动措施（一）环境创设：一是创设良好的家庭物质环境。即给孩子留有活动的空间，各班创设有利于孩子阅读的良好环境，并将图书作为给幼儿提供学习经验、获得处理问题方法、开发各种非智力因素的良好媒介。二是创设和谐的心理环境。温馨的家庭生活和学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样的环境中，孩子
3、心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的学习需要。因此，家长既要注意亲子沟通的行为方式，创造一种“听的气氛”，学会“平等对话”，又要建立和睦的家庭氛围和合理的家庭生活方式。三是创设丰富的信息环境。良好、开放、多样的信息环境起着帮助孩子扩大视野、培养探索兴趣和习惯以及陶冶情操的作用，它可以不断提高家庭生活的文化含量，开拓与孩子沟通的信息渠道。（二）宣传指导，帮助不同层次家长提高认识信息化社会的发展使我园的家长对学习型家庭的内涵理解得较为深刻。如：应具有终身学习的意识，创建平等、互重、对话的新型亲子关系等等。但是，往往缺乏向孩子学习的意识，按自己的意愿定下孩子发展的目标，造成认识上的
4、误区。针对这一家长教育现状，我园积极开展家长专题讲演等一系列宣传与指导活动，为亲子共读提供可借鉴的理念和方法。在观念碰撞中，帮助家长读懂孩子这本书，寻找与孩子共同成长的有效途径，共同营造亲子共读的家庭学习氛围。（三）实践体验，促使家长获得正确的定位“如何读懂孩子这本书”是亲子共读活动中的关键，因此，我园将充分挖掘教育功能。1、组织主题性亲子共读活动各班设计可探寻的内容，提供给家长和孩子，亲子共同去发现、去探究、去记录，开拓思路；每个孩子有一张读书记录卡（我与爸爸妈妈一起读书），要求和爸爸妈妈一起做好记录，写下读书感言。2、建立班级图书馆让孩子根据意愿借阅图书，在各班老师的知道下与父母共读，共同
5、分享阅读的乐趣，并达到资源共享的目的。（四）鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动。图书漂流，传递着书香。“图书漂流”活动源于上个世纪60年代的欧洲，指的是书友将自己拥有却不再阅读的书籍贴上特定的标签后，投放到校园、公园长凳、咖啡馆桌子、博物馆走廊、图书馆楼梯等公共场所，无偿地提供给拾取的人阅读。拾取的人阅读后，根据标签提示，再以相同的方式将书投放到公共环境中去，如此不断进行传阅。在国外该活动发展得很充分，不少人参与进去，并设有专门网站，参加的读者纷纷在上面交流，会发现一些书的神奇经历。“分享、信任、传播”正是我们“图书漂流”的理念。所以我们将鼓励孩子把喜爱的图书带来和其他人分享。孩子可以根据自
6、己的爱好挑选一本图书带回家，利用周末时间，在爸爸妈妈的陪伴下一起阅读，在绘声绘色的绘本、琳琅满目的图书中，家长们可以陪着孩子一起来读书、讲故事。（五）结合园部阅读节，推荐图书，组织开展亲子阅读活动。每位教师结合本次活动至少阅读一本理论书籍，做好笔记，并向其他教师进行推荐。（六）活动评比：评比内容及标准1.幼儿藏书之家评选目的：促进家庭为幼儿创设浓厚的阅读氛围。评选标准：藏书的种类、数量；幼儿阅读书籍占所有藏书的比例等。评选方法：请家长拍一张家庭藏书柜5寸照，粘贴在表中，再将孩子和你最喜欢看的幼儿图书名称填入表中。表中的“粘贴家庭 书柜照片处”，是指含幼儿和成人书籍的书柜。然后集中评比。2.朗读
7、爸爸或妈妈（爸爸或妈妈朗读故事）评选目的：现在大多数家庭的早期教育由母亲为主要承担者，父亲总是屈居配角地位。但是在幼儿的成长过程中，父亲的作用是不可替代的。因此，我们欲借助这个活动，充分发挥父亲在家庭早期教育特别是早期阅读中的作用。评选标准：情感投入、普通话等。评选方法：填写自荐表；集中评比。3.宝宝讲故事（能用较完整地语言讲述故事内容，并能大胆、自信的进行表演。评选目的：评选标准：情感投入、普通话等。评选方法：填写自荐表；集中评比。4.自制大图书（图书制作，可以画、剪贴）评选目的：亲子合作，在阅读的基础上，学习创编大图书。满足孩子的创作需求，促进亲子亲情。评选标准：选材、制作评选方法：（1）填写自荐表。（2）创作：以幼儿家庭为单位，亲子合作完成。形式不限，可以是创编、改编、仿编，方法可以是绘画，也可以是剪贴。作品尽量精致，体现个性。将设“最佳创意绘本”、“最佳改编绘本”“最精美绘本”等奖项。 5.亲子阅读促进奖（写文章）评选目的：交流亲子阅读经验或体会感悟，资源共享。评选标准：内容；文笔。评选方法：写一篇亲子阅读经验或体会感悟的文章，字数在800至2000字之间。好文章在本园园报垂髫屐痕上发表。随着现代家庭生活质量的提高，人们开始从物质生活享受转向精神生活享受。因此，在构建“亲子共读”理念的过程中，营造适宜家庭学习的物质环境、心理环境和信息环境氛围是非常重要的。
