1、在围棋活动中提高幼儿的社会性发展内容摘要:当今的幼儿教育在教幼儿掌握各项知识技能的同时 , 也更应注重对幼儿在社会性方面发展的培养，而幼儿的社会性发展也日益受到人们的重视。被人们誉为“智力体操”的围棋，不仅丰富了幼儿的游戏活动，而且与幼儿的社会性发展的培养有着相辅相成、相互促进的密切关系。经过将近一年的探索实践，我发现通过围棋活动，能够很好地帮助幼儿掌握初步的人际交往技能，有利于幼儿良好个性的发展。 关键词： 围棋活动 提高 社会性 发展 幼儿园教育指导纲要（试行）指出“ 幼儿教育应追求幼儿健康的、真实的、全面的、可持续的发展”。这说明融入终身教育理念的幼儿教育在教幼儿各项技能的同时，还应教导
2、幼儿学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人相处。而幼儿的游戏和活动是幼儿成长的重要组成部分，活动和游戏能提高幼儿参与的积极性和投入的程度。而围棋正是这样一种能启迪智慧、陶冶情操的具有很高艺术价值的活动形式，它兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能。一年来，我们也在不断尝试把围棋活动和围棋知识融入到幼儿一日活动中，使得围棋教学更好地为幼儿素质教育服务，开启幼儿智慧、陶冶幼儿情操。新纲要指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。” 经过将近一年的探索实践，我们发现，被誉为“智力体操”的围棋，不仅丰富了幼儿的游戏活动，而且与幼儿的社会性发展的开发有着相辅相成、相
3、互促进的密切关系。一、为幼儿创设一个良好的围棋活动环境,让环境成为幼儿的第三位老师。 环境是激发幼儿社会认知的重要因素,而幼儿园是幼儿一日生活的主要场所，我们把围棋文化渗透到班级环境中，让幼儿感知围棋活动的互动性，知道围棋是一项合作游戏，并了解活动的基本规则，形成一定的规则意识。比如：我在宽敞的睡室里设置了一个围棋小天地,并在墙上粘贴了朗朗上口的童谣相结合的围棋知识点，以及有关围棋的对局礼仪；在家长园地里设计了围棋专栏，每周按时贴出本周所学的围棋知识点,每天的早餐午餐后以及自由活动时间，幼儿随时都可以和自己的好朋友在小天地里下上一盘通过以上不同的表现形式为幼儿创设宽松、充满交流和互动气息的环境
4、，让围棋生活化，在潜移默化中激发幼儿的学棋兴趣，宣传围棋文化，普及围棋知识，提高幼儿参与交流互动的积极性，让环境真正成为幼儿的第三位老师。二、在围棋活动中，提高幼儿的心理素质。 在围棋学习的过程中总要面临输赢、胜负。在实践观察中，我们经过观察发现，现在的孩子受不得半点委屈，刚开始,无论是在家和父母对弈,还是在园和同伴对弈，很多孩子赢了就非常开心，一旦输了就会耍懒、逃避、有的还会哭鼻子。面对孩子这种消极的行为表现，我们通过名人故事、围棋典故等哓之以理，让孩子们知道输赢乃平常事，输了在不服气的同时，要有志气，不要怕困难，不要轻易认输，只要努力一定能尝到胜利的滋味，我们还利用围棋对抗赛让孩子有机会与
5、不同水平的同伴对弈，让孩子们在输输赢赢中坦然面对困难和挫折。在一次比赛结束后，当我在宣布胜出者的名字时，我欣喜地看到下输了的幼儿也在大声地为胜出者鼓掌叫好。下棋还能调整幼儿的自控能力，平衡幼儿的优缺点，增强孩子的自信心。我班有个叫童童的女孩子，在平时的各项活动中表现一般，自控能力差，做事持久性很低，很少主动参与活动，与同伴的相处也较差，自从接触围棋后，行为习惯发生了很大变化，每天早餐后，她就往围棋小天地里跑。参加班级围棋竞赛获奖后，班里的小朋友都称她“围棋高手”，童童觉得挺自豪的，自信心逐渐增强，同伴间的关系也变的更加融洽。在初学围棋的时候，幼儿经常会出现争抢棋子、争先落子，并互不相让的现象，
6、但学棋一段时间后，在教师的引导下，幼儿渐渐形成一种规则意识，逐渐学会了互让，学会了合作。心理测定证明：幼儿注意力一般只能承受 10 到 15 分钟。因此，幼儿园大班的课时也只设 30 分钟左右。而围棋训练幼儿自控能力却是自然而然完成的，小小棋盘能让孩子们觉得好玩，自己成了指挥作战的“将军”，虽然谁都不愿服输，但每下一步都必须在遵守活动规则的前提下进行，谁都不能任意胡来。这就非常有效的提高了幼儿的自律能力。 三、在围棋活动中，促进幼儿的人际交往能力。 新纲要要求“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感要高度重视良好人际关系环境对幼儿身心健康的重要性。”围棋的对
7、弈是幼儿同伴间的一种合作游戏，每一次的对弈都需要两个棋手的默契合作才能完成。而且 围棋活动还提供了师幼互动的一个平台。比如在晨间活动、午间活动时，经常有幼儿来邀请老师对弈，对弈时，老师在幼儿眼里成了平起平坐的对手。通过对弈拉近了老师和幼儿之间的距离，增强了幼儿的交往能力和自信心，使幼儿通过与老师、同伴等方面的相互作用，获得发展。围棋活动带有较强的竞争意识。为了在幼儿头脑中形成一种团队意识和整体意识，激发了幼儿的集体荣誉感，我们有计划地给幼儿创设各种形式的围棋竞赛活动。频繁的小组赛、班级对抗赛，逐渐强化了幼儿爱集体的情感。而且通过比赛，让幼儿了解自己的实力，知道还有许多比自己实力强的选手。通过比赛，能够学会学习与人接触、与人交流，学会交往、学会交谈。接触各式各样的选手，把自身所有的智慧、心理素质、说话能力、技术水平等等都运用一遍。在交往过程中学会学习、学会自我挑战，结交许多的朋友。随着比赛机会增加，经验也就随之增加，逐渐融入围棋的小社会，为今后融入大社会，提供心理的承受力和接触交往的经验。综上所述，通过多侧面、多层次、多形式的围棋活动，能够很好地提高幼儿的社会性发展，帮助幼儿掌握初步的人际交往技能。珠海市斗门区机关幼儿园 竺玫蕾 2008年5月
