1、在日常生活中培养小班幼儿的语言能力江苏省兴化市唐刘学校幼儿园 朱秀芳 摘要在日常生活中培养小班幼儿的语言能力这是我园的子课题。小班孩子的语言能力，具有明显的年龄特点。本文从四个方面列举了在日常生活中培养孩子的语言能力。只要我们平时做个有心人，小班孩子的语言表达能力是可以提高发展的，总有一天孩子会主动表达的。 关键词 日常生活 培养 孩子 语言能力小班的孩子说话有时模糊不清，有时不能说一句完整的话，或说话语句不连贯，一般是三、两个词的说，有时用词不够确切，而且词汇量较贫乏，语言表达的方式比较简单。一般以自身活动和经历为说话内容，还在由无意倾听到有意倾听的过程中。因此，仅凭课堂中的语言教学来促进小
2、班幼儿的语言能力的发展还不够，还需将幼儿语言能力的培养贯穿于幼儿的日常生活中。一、抓住机会，随时教孩子说话。在日常生活中，如果幼儿对某一事物或某个人感兴趣，我们就及时告诉他“这是什么？”或“这是谁？”“他们在干什么？”如：我们在吃副餐时，孩子对饼干感兴趣，我们就告诉他：“这是饼干，饼干的味道有巧克力味的、有葱油味的、有牛奶味的、有水果味的，又香又甜；饼干的形状有圆圆的、方方的、还有动物形状的；饼干有夹心的、有薄脆的”等。幼儿在看动画片猫和老鼠时，他们对猫和老鼠感兴趣，我们就告诉他：“这是猫，这是老鼠，猫和老鼠在做游戏呢！”还可让孩子学说，也可以让每个孩子对猫和老鼠说一句话。在孩子洗手时，可告诉
3、孩子手心手背搓搓搓，小手洗得真干净，学说洗手儿歌。这样，孩子不仅学会了洗手儿歌，还能学会“肥皂、水笼头、自来水”等词汇。在孩子外出春游时，启发幼儿说出树绿了，小草从泥土里出来了，花开了，燕子飞回来了，春天来了。来到小河边，启发幼儿说说河里有小蝌蚪，小鱼儿在水里游来游去。幼儿午睡时，我们可以让孩子听着故事入睡。孩子起床时，可以打开收录机让孩子听着儿歌起床。还可以说：“宝宝醒来了，宝宝起床了”等等。在穿衣服时，还能学会衣领、袖子、扣子等词汇。饭后散步时，可让孩子说出操场边的树有什么变化，学说词语“碧绿、渐渐”等。再结合实际，用碧绿、渐渐说话。比如：成中昊小朋友说“雨渐渐变小了。”平时在玩玩具时，可
4、请幼儿说出玩具的名称，及自己喜欢玩的玩具，并引导孩子说出自己为什么喜欢它们。如：胡华宇小朋友说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我喜欢玩轮胎跑步比赛。”有时，由于小班孩子小，在玩玩具时，抢着玩，或动手解决问题，我就教孩子学说：“请你借我玩玩好吗？”“我俩一块儿玩吧!”“谢谢你，不用谢”等日常用语。早晨来幼儿园时，还可教幼儿说：老师早、老师好、妈妈再见等礼貌用语。吃饭时教孩子说说菜名，如：红烧肉、西红柿蛋汤等孩子们都会说。有时孩子还能说出：妈妈烧的红烧肉也好吃的句子。我想，只要我们抓住机会，在日常生活中可随时教孩子说话。二、开展丰富多彩的日常游戏活动幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园教育应尊重幼儿
5、的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿生性爱玩、好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐满足于一体、以幼儿为主体的积极主动的活动过程。游戏符合幼儿的天性，且与他们快乐的生活、健康的成长有着密切联系。在幼儿的成长过程中，幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着快乐。他们的学习需求更多来源于这些惊喜与乐趣。如：在游戏“娃娃家”时，可以让幼儿学说红房子是红红的家，黄房子是黄黄的家，绿房子是绿绿的家，家里有爸爸、妈妈、宝宝。爸爸、妈妈爱宝宝，宝宝也爱爸爸、妈妈，一家人相亲相爱在一起。有客人来做客时，可以说：“您好
6、、请进、请坐下、请您喝茶”等礼貌用语。在“我和镜子做游戏”的游戏中，让幼儿和镜子里的人一样，包括语言、动作。如老师说：请你跟我这样做。孩子说：我就跟你这样做。师：小鸟飞呀飞。幼:小鸟飞呀飞等。在游戏“谁来做小动物”中，让幼儿模仿动物的语言：小鸡叽叽叽，小牛哞哞哞，小羊咩咩咩，青蛙呱呱呱，小鸭呷呷呷，小狗汪汪汪等。在玩办家家游戏时，孩子轻轻拍着布娃娃说：“宝宝不哭了，宝宝一定是肚子饿了，来，妈妈喂你吧；我的宝宝真乖，吃饱了，妈妈带你去散步。”三、用替代的方式代孩子说出来在日常生活中，由于小班的孩子刚刚来到陌生的环境，有时不敢说或害羞、腼腆或不会用语言表示而用某种动作表示时，你可以用语言表达出来，
7、并指导孩子复述一遍。如：孩子用手指指茶杯，拉着老师，你可以说：“宝宝是不是口渴了，宝宝要喝水了吗？”然后，再请幼儿说一遍：“老师，我口渴了，我要喝水。”当别人问孩子：“宝宝，你叫什么名字？”宝宝没有回应时，你可以代孩子回答：“我叫XXX”并要求孩子复述一次，然后对他给予及时表扬。平时当班上来客人时，学会主动与客人打招呼：“客人老师好”然后请幼儿一起模仿。 我想，只要我们老师在日常生活中，做个有心人，孩子总有一天会主动自己表达的。四、在日常生活中诱导幼儿表达自己的需求在日常生活中，还可以诱导幼儿表达自己的需求，激发他们想说的欲望，如：在下午吃水果时，让幼儿先说出西瓜圆圆的，切开后里面的瓜囊是红红
8、的，然后才能吃。对于语言能力弱的幼儿，可让他们模仿着说，或说出“西瓜圆圆的、红红的”即可。对不同的孩子可有不同的要求。当孩子看见又大又圆的西瓜时，他们很想吃，但不说出来又没有得吃，这样就可以诱导孩子说出来。吃饭时，老师可以故作神秘的说：“真香，猜一猜，今天吃的什么菜？”这样能诱导幼儿说出菜名。平时，小班的孩子总喜欢到大型玩具区玩，我要求孩子说出你要玩什么玩具，然后才能去玩。如有的孩子说：我想玩滑滑梯；我想荡秋千；我想钻山洞；我想和童童一起坐飞机等等。我利用孩子想玩的心理，诱导孩子说出各种玩具名称和我想的句式。类似的例子还有很多。语言是人们表达思想和互相交流中，最简单也是最重要的工具，在日常生活中每时每刻的都在运用着语言。日常生活中的每一点、每一滴都需要运用语言的沟通。幼儿期是语言发展的关键期也是敏感期，孩子在日常生活中挖掘潜力，语言能力得到了发展。那就让我们从平时的日常生活中开始，为孩子的语言能力发展创造条件吧！
