1、浅谈如何培养留守幼儿的自信心曹艳江苏省南通市海安县李堡镇曹园幼儿园 226631摘要：由于市场经济的发展和就业的流动性，使得农村剩余劳动力逐步往城市转移，导致农村出现了许多的留守幼儿。这些留守幼儿普遍都缺乏自信心。而培养幼儿的自信心是幼儿教育的基础性教育，也是取得学前教育成功的第一要素。关键词： 学前教育 幼儿园 留守幼儿 培养 自信心我园是一所偏僻的农村幼儿园，而幼儿园的父母外出打工、做生意的很多，导致我园每个班级都有不少留守幼儿。而隔代教育又存在诸多的不尽人意，比如：有的幼儿由于长辈的过分溺爱或放纵，导致幼儿出现好斗好动，是一个十足的“小皇帝”。而更多的幼儿由于祖辈的过分的爱护和保护，导致
2、他们胆小、懦弱、自卑、行为孤僻等。这些留守幼儿大都缺乏自信心。自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是在体力上，或处事能力上都有着基础性的作用。那么如何培养留守幼儿的自信心呢？我认为从以下几个方面来培养是有效的途径。一、 创造良好的教育环境，增强孩子的自信心。环境对一个人的成长变化有着很大的影响，而对幼儿来说更加重要。一个良好的生活环境和教育环境能使留守幼儿克服缺点摆脱自卑。因此在我班，我禁止能力强的幼儿欺负那些弱小的幼儿，对那些好动好斗的幼儿多引导，要让每个孩子都处在平等的教育环境中。比如:我班的杭静小朋友，父母离婚，母亲又外出打工，寄养在外婆家里。她每次来幼儿园都哭哭啼啼的，班
3、上的什么活动她都不愿意参加，一个人在小椅子上孤零零的。针对这种情况，我将几个有爱心的小朋友安排在她的周围，让这几个幼儿主动和她交往，关心她保护她。下课后让这几个孩子带她出去玩耍，为她创设了一个友好的受教育环境。使得杭静小朋友在这样的环境中慢慢的进步了成长了，自信心也大大提高了。二、 给孩子以母爱般的温暖，对他们多加鼓励，培养他们的自信心。留守幼儿由于父母不在家，缺少父爱和母爱。所以我们教师平时要做一个有心人，要多关心他们，要多给他爱，要多和他们谈心，让他们不觉得孤单，觉得到了幼儿园就有了依靠。在我班，我平时都喜欢摸摸孩子的头，抱抱他们。对他们表现好的地方送给他们微笑，并奖励他们一个小红花以示表
4、扬。鼓励和赞扬是培养孩子自信心最重要的一个方面，每个孩子都需要不断的鼓励。要充分肯定孩子的进步，让孩子体验到成功的喜悦。比如我们班级的凯瑞小朋友，父母和爷爷都在外地工作，奶奶又忙于地里农活，对孩子疏于管教。导致这个幼儿从小好动，学习上很少有表现好的时候，偶然的机会，我发现他对鱼有极大的兴趣，并能说出很多鱼的品种的名称。为此，我邀请他来做小老师，给小朋友讲鱼的知识。并当着所有小朋友的面奖励他小红花，鼓励他以后要认真上课。从此以后，这个幼儿变了很多，学期结束时，这名幼儿各科都得到了很好的发展。由此可见，正面的鼓励是培养自信心的基础。三、 为幼儿创造展现自我的机会，增强他们的自信心。 自信心是孩子在
5、日常生活实践中逐步形成的，也是在各种活动中逐步提高的。所以我们要为他们提供各种让他们展现自我才能的机会，使他们体会到成功的快乐，来培养他们的自信心。1、 多开展体育活动。我们为孩子创设了很多土制玩具，比如：沙包、滚筒、铁环、陀螺、高跷等，我们用这些玩具设置成各种不同的体育活动，而体育活动的完成具有挑战性和刺激性，有一定的难度。需要幼儿通过自身的努力才能取得成功，活动中老师要引导那些自信心不强的孩子多参与活动，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流，来增强他们的自信心。2、 多开展竞赛性的活动。让幼儿从中取得成功，得到别人的肯定和认可来增强自信心。比如开展讲故事比赛，歌咏比赛，拍球比赛等等活动。3、 多
6、开展大型活动，引导幼儿走出狭小的活动场所，丰富他们的阅历，来增强幼儿的自信心。我们幼儿园每年开展的庆“三八”活动、“风筝节活动、”庆“六一”儿童节的活动、庆元旦的等活动，既开阔了幼儿的视野，又增加了他们的知识面，对培养他们的自信心也是一个很好的途径。四、 家庭和学校配合，帮助孩子树立自信心。 家庭是孩子获取知识和能力的摇篮，也是幼儿园对幼儿实施教育的合作组成部分，没有家长的配合，幼儿园的教育也只是孤竿立影了。因此，教师就必须保持与家长沟通。与留守幼儿的父母保持联系只有通过电话、电脑来实现。在我班，我与留守幼儿的父母都保持电话联系，只要孩子的父母打电话过来，就让孩子接听电话。有机会时用电脑视频来
7、联系，将孩子的情况与父母沟通。电脑视频让他们双方见面，并把孩子画的画，做的作业传给他们父母看。这样就增强了幼儿与父母的联系，接了电话和视频的幼儿很开心，也感到自豪。无形中也增强了他们的自信心。同时我也建议这些幼儿的父母要多抽时间回来陪孩子，和孩子多做游戏，这样既增强父母和孩子之间的感情，也能配合我们幼儿园的工作。通过实践，我感到通过以上四个方面的培养，对增强留守幼儿的自信心很有成效，也是学前教育的教育成果。参考文献1 陈少华,马勇琼.农村“留守幼儿”心里问题探析J. 玉林师范学院报,2006,(4):177-180.2 堪海燕.透析农村外出务工家庭“留守幼儿”的心理发展问题J2005,(6):399-401.3 张国举,王彬竹.新农村建设中的留守儿童心理问题健康教育问题初探J.重庆教育学院学报,2007,(1):131-134.4彭聃龄.普通心理学(修订版)M.北京:北京师范大学出版社,2004,5,428.5 焦荣华.农村“留守儿童”的成长问题及教育策略.学术论文D.2007,(1):196-197.6 陆春燕,张威林.农村“留守幼儿”心理健康问题及对策J.重庆科技学院学报（社会科学版）,2007 ,(1):35-37.
