1、环境对幼儿的影响幼儿的发展、教育离不开环境这个重要因素。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规，创设良好的生活、学习和自然环境。教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。 一、班级环境促进幼儿个性发展，为幼儿交往、合作提供平台。幼儿总是生活在一定的环境中，环境是幼儿能否健康成长的重要因素。所以，在幼儿园创设宽松、自由的环境，通过幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的交往，有助于培养幼儿自尊、自信的个性品质。在班级环境中，孩子之间的交往，是孩
2、子各方面能力发展的有效途径，会说的带动不会说的，动手能力强的带动能力弱的等等，潜移默化，孩子的个性、社会经验都会得到丰富的。二、结合幼儿的生活经验来引导他们的理解常规对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就对小朋友说：“老师给每个小朋友的小要喝完，不喝完会生病的哦。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对老师的话理解很快，有的幼儿就很快的喝完了杯中的水了。” 常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。 三、班级环境促进幼儿智力提高，为幼儿学习提供
3、条件。环境是幼儿获取知识的丰富源泉，形象、生动的画面，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么，孩子用他们的思维去理解事物的特性。在班级环境创设中，可以布置“美丽的窗花”，将师幼共同收集的各种各样的窗花贴在墙上，幼儿通过观赏，老师介绍，感受到民间的文化艺术，丰富幼儿的知识面。在美工区角中，可以准备丰富的材料、教具，供幼儿操作、摆弄、尝试。通过操作，满足幼儿动手、动脑、动口的需要。语言区中，孩子通过看图，创编故事，孩子用自己的想象，将故事情节延伸，这个过程就是孩子自我学习创新的过程。充分利用各区角，多为幼儿提供动手操作的机会，让幼儿在操作过程中发现问题、解决问题，不但使幼儿动手能力得到提高，同时又能促进幼儿左右脑的协调发展，为幼儿今后的学习打下良好的基础。主题墙的布置，将课程和环境结合在一起，主题墙作为课程的辅助教材，启发幼儿积极主动的学习知识，提高学校效率。孩子们在环境的影响下，快乐的游戏，在游戏中学会了学习。在幼儿园，班级环境作为一种无声的教育资源，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展、良好品德养成、美好心灵熏陶等方面能发挥独特的作用。因此，我们要创设健康、和谐、美好的班级环境，让孩子与环境的互动中得到全面的发展。
