1、让幼儿学会文明用语观察记录：开学一段时间后，通过跟家长的沟通，我发现有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，或家里来了客人，或者到了幼儿园来，他们就会变得很胆怯，不敢表现自己。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件。班上的幼儿平时基本上爷爷奶奶来接的比较多，爷爷奶奶们又不会说普通话，孙子孙女们就跟着学，到了大班说的话还是半句方言半句普通话，弄得笑话百出。张宇奇就是典型例子。奇奇有时候说话会“语无伦次”，语句颠来倒去叫人听不懂。跟他爷爷沟通后才发现原来他爷爷不会说普通话，一紧张也开始“语无伦次”。小朋友们经常会到老师这里来告状：“老师老师，奇奇又骂
2、人了！”奇奇总是对着小朋友说“笨蛋”“去死”之类粗俗的话。通过了解才发现原来他家里是做生意的，他爸爸妈妈也经常在家里说这些话，潜移默化的孩子也就脱口而出了。计划：（一）小广播纲要语音方面的内容和要求，核心是教幼儿学会正确说普通话。大班幼儿有一项重要任务就是播报科学小广播。幼儿说新闻活动,既源于幼儿的生活经验,又符合幼儿喜欢模仿成人活动的心理特点。在信息时代的今天,有必要让幼儿学会关心周围的人和事,关注广播及身边的新闻,并大胆地用语言进行表达。而且播报新闻最重要的就是语言关，只有清晰的表达才能让听的幼儿感觉既学到了知识也听到了悦耳的声音。（二）语言要规范化我们班幼儿来自不同的家庭，他们的爸爸妈妈
3、，爷爷奶奶，有的说普通话，有的说方言。因此，要让幼儿们规范语言。这就要求家长和教师的言语在发音上必须正确，吐字要清楚，着不仅能为幼儿做出良好的示范，还能及时发现和纠正幼儿不正确的发音。（三）言语修养言语交往的修养，是指讲话态度方面的要求。从幼儿掌握口语开始，就要要求他们在言语交往中，讲话态度要平静、自然，有礼貌，不允许撒娇和粗暴的讲话。这需要家长和教师的共同努力，不要让社会上的不良风气影响孩子幼小的心灵。父母是孩子的第一模仿对象，如果父母们可以管住自己的嘴不说粗话，孩子的可塑性很大，相信只需要不长的一段时间，孩子一定可以杜绝讲粗话。教学记录：针对班上的这一现象，我将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中
4、。尽量创造条件开展角色游戏。例如幼儿在玩“娃娃家”时，他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌。孩子们在玩积木时要求他们小组合作，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木，边搭边商量，各种想法融合在一起，经常会创造出让成人都意想不到的造型来。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到早晨入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成一种良好的习惯。反思：环境对幼儿口语能力的发展至关重要，这其中也包括家长的重视程度。有些家长生气批评孩子时粗话就脱口而出，这不但伤害了孩子，也可能成为孩子的负面教材。家长虽然有时是不经意的，但耳濡目染，孩子慢慢也就习惯成自然。古有“孟母三迁”，家长应充分认识到环境对孩子健康成长的重要性。虽然我们很难改变社会大环境，但完全可以为孩子营造一个文明的家庭环境。这首先离不开家长的榜样带头作用，否则，孩子难免也会受到“污染”。其次，教师的正确引导也必不可少。通过一段时间的教育，幼儿已经能大胆开口并规范用语。
