1、让小班幼儿尽快适应幼儿园生活的有效策略泰兴市济川街道办大生幼儿园 刘海燕 0523-87592621【摘要】小班幼儿刚入园时，几分钟的新鲜劲一过，就会出现哭闹的情绪。如何使小班幼儿尽快适应幼儿园的生活，是开始正常教学的基础，是让家长对老师放心，对幼儿园放心的前提，也是每个小班老师应该思考的问题。教师要通过家访了解幼儿情况；做好开学前的各项准备工作；与家长多交流，做到家园配合；通过各种活动缓解孩子压力；进餐午睡，耐心安抚；合理的安排孩子的一日生活。【关键词】小班幼儿 适应 表现 策略 纲要中明确指出使幼儿“逐渐适应集体生活，对幼儿园生活有安全感”，“逐步适应新的生活环境，乐意参加集体活动”。对于
2、小班孩子来说，刚上幼儿园，孩子从一个自己熟悉的，安全依赖的环境来到一个陌生的环境和人群中生活，难免有不安全感。小班幼儿刚入园时，几分钟的新鲜劲一过，就会出现哭闹的情绪。孩子的哭闹也使一些家长们眼泪汪汪，在教室门口，窗户边偷偷的看，久久不愿离去。家长的身影不小心被孩子看见了，孩子们哭的更凶了。在教师的再三劝说下，家长依依不舍的离开了，但一整天都挂念在幼儿园的孩子，无心上班，影响工作。几十个孩子，这个哭，那个闹，老师刚安抚了这个，那个孩子又哭起来，安抚了那个，这个又哭起来了，把老师也搞得手忙脚乱，焦头烂额。第二天，孩子哭着喊着不肯上幼儿园。如何使小班幼儿尽快适应幼儿园的生活，是开始正常教学的基础，
3、是让家长对老师放心，对幼儿园放心的前提，也是每个小班老师应该思考的问题，我初步探索了一些有效的策略。一、小班新生的表现1小班新生刚入园时爱哭、爱闹。小班幼儿行动不受理智支配，而是受情绪支配的。刚入园的幼儿都会哭闹，有的哇哇大哭，不愿意和爸爸妈妈分开，老师也接不过来，接过来后也会一直哭闹，找妈妈，或者是问妈妈什么时候来接。有的会自己嘤嘤啜泣，抱着自己的玩具或是小书包不放手。2情绪不稳定，易受别人影响。小班幼儿高兴时听话，不高兴时说什么也不听。不哭的时候看见别人哭了自己也会哭，老师拿玩具一哄就不哭了，玩着玩着一会就又自己哭起来。3喜欢呆在户外。刚入园的幼儿不愿意待在班里，总是喜欢出去玩，就闹着要出
4、去玩滑梯，玩摇椅等。如果出去活动也不愿意回到教室里。4刚入园的幼儿对于午睡也有很大抵触。一说到午睡就会哭闹，不愿意上床睡觉。面对陌生环境，也没有家人陪伴，自己睡午觉幼儿害怕也感到不安。5自理能力较差。由于幼儿年龄比较小，来到幼儿园后，离开父母，对于吃饭、穿衣服、穿鞋子、上厕所等大部分幼儿都不能自理。有的吃饭不会自己吃，不会穿鞋子，有的尿裤子，上厕所也需要老师帮助，在家里这些可能都有父母照顾了，但是来到幼儿园要自己做时就遇到了很大的困难。二、刚入园幼儿表现的原因从幼儿的心理上说，因为在入园前有固定的抚养者，是孩子固定的依恋对象，随着生活环境的改变，依恋对象分离，出现分离焦虑，哭闹、不适随之产生。
5、而且以前在家里都是自己一个人，都有“自我为中心”的意识，而来到幼儿园小朋友多了，孩子感觉受重视程度大大降低，“自我中心”失去市场，哭闹。还有幼儿的年龄较小，生活的经历有限，容易对新环境产生陌生感，来到了幼儿园这一新环境容易产生恐惧心理。从自身上讲，每个幼儿的脾气性格也是不一样的。有的幼儿性格活泼开朗，胆子较大，容易接受新事物，适应新环境的能力强；而有的幼儿性格内向，胆子小，适应新环境的能力弱。对于幼儿来说在生活上也变了，受到了一定约束。在来幼儿园之前，在家里是无拘无束，来到幼儿园，进入一种集体生活，必然就要遵守一定的规则、秩序，这也使孩子必然感到不适应。三、从多方面使幼儿适应幼儿园生活（一）通
6、过家访了解幼儿情况。在入园前，教师利用暑期休息的时间，通过家访与幼儿家长交流沟通，请家长填写了有关幼儿生活规律的表格，对幼儿及其家庭进行深入细致、全面的调查，熟知幼儿的好恶，如：“爱玩什么玩具？”“爱吃什么饭菜？”；记住幼儿的生活习惯， 如：“什么时候上大便？”“睡觉时有什么习惯？”；弄清幼儿的情感特点，如：“最喜欢谁？”“比较接受什么样的教育方式？” 家访虽然是一种古老的沟通形式，但对于小班幼儿来说，却具有特殊的意义。可以减少幼儿的陌生感，产生“我认识这个老师”的印象；教师通过家访，能有效的解决幼儿的适应障碍，容易取得幼儿的信任，加强与幼儿沟通的力度。 （二）做好开学前的各项准备工作。 1在
7、孩子来园前，做好班级的各项准备工作。准备好幼儿茶杯、毛巾、被子、毯子、幼儿用书，清洗干净各种玩具，布置好适合小班幼儿年龄特点的带有家的温馨的环境，把所有准备工作都做好。在孩子来园时，就能全身心的去照顾孩子，不会因准备工作不足而忽视对孩子的照顾。其次，教师要在心理上对小班孩子有一个充分的准备，充分认识刚入园孩子的心理特点，首次离开亲人，到一个陌生的环境，缺乏亲切感、安全感，避免在工作时因孩子的哭闹出现对孩子大声叱吓，采取一些强硬的措施，使孩子对教师生产恐惧感，也要防止任孩子哭闹、自己管自己，使孩子失去安全感，从而不肯上幼儿园，怕上幼儿园。2新生入园后，老师要尽快熟悉每位幼儿，并记住他们的名字，让
8、每位幼儿在老师的心中定位。 幼儿入园的第一天老师要多点名，让名字和人对号入座。第一天幼儿的情绪会很不稳定，比较乱，即使这样老师也要多点数，以免幼儿走出活动室，而且记住幼儿的名字是很利于教师工作的。如果孩子在做危险事情时，你只要一喊他的名字，行为就会中断；下午接孩子时，老师只要家长报上孩子的名字，幼儿就会被老师很顺利的送到家长手中。当然，要问清楚和孩子的关系，还要查看接送卡，以免接错幼儿。（三）与家长多交流，做到家园配合。1与家长多交流。对于初入园的孩子，家长特别担心，担心孩子在幼儿园哭闹，担心孩子找家人，担心孩子在幼儿园吃不好，睡不好，担心自己的孩子在幼儿园受欺负。为此，我们应利用早晚接送孩子
9、的零碎时间与家长沟通，向家长反映孩子在幼儿园一天的生活，充分肯定孩子的点点进步，向家长明确教师的教育意图，争取家长的支持，使家长对教师放心，对幼儿园放心，让教师与家长共同一起克服孩子刚入园的焦虑，使孩子尽快适应幼儿园的生活。以诚心、细心打动家长的心，家长虽然可以通过孩子的表情和话语来了解在园的一些表现，但如果此时此刻，老师能主动的去对家长说一说，效果会更好。这样一来，家长在了解孩子表现的同时，也能够感受到老师对孩子的关切和爱护。对于那些早上哭哭啼啼和家长难分难解的孩子，下午其家长来时我都会主动迎上去向家长“汇报”孩子一天在园的情况：“早上过了一会就不哭了，吃饭睡觉都不错，请家长放心吧，我们一定
10、会照顾好孩子的。”几句贴心的话，无形中使家长对老师增添了一份感激和敬意。成功的做好一件事情的前提是要有信心，家长工作也不例外，只要自己做到了热爱孩子、认真负责、问心无愧，就要相信自己能赢得家长的心。有时，尽管教师对孩子、对工作都尽心尽力了，却因种种原因受到家长误解，此时若“以歪就歪”，不再努力，就会让家长的误解得到证实，形成“印象”，务必尽全力扭转过来。教师的任性与懈怠往往就是缺乏自信的表现。孩子们各具特色，家长们更是千差万别，要想赢得每一位家长的心，的确不易，但只要坚定信心，全力以赴的去与家长沟通，就一定会得到家长的理解与配合。2家园配合。家长和幼儿园老师的配合是很重要的，有的幼儿在家里一个
11、样，在幼儿园里一个样，这样对幼儿的身心发展也是很不利的。刚来园的幼儿总是会尿裤子，但一段时间以后就会不尿裤子自己会告诉老师或者自己去厕所。但是我班里有个孩子，总是爱尿裤子，发现这个问题后，我及时和家长做了沟通，询问幼儿在家里的情况。原来孩子在家里不会尿裤子，会自己说，不知道为什么在幼儿园就老是尿裤子。我听了家长的话找了原因，原来有一次他在尿裤子后因为要换裤子就被妈妈接回家了。孩子就是发现这个事情就总是尿裤子，希望早点让妈妈接走。这只是幼儿园的工作中其中的一个，所以家园配合是很重要的，应该及时和家长做好沟通，教师向家长了解幼儿在家的情况，家长也要了解幼儿在园里的情况，家园共同配合，做到目标统一，
12、让幼儿更全面的得到好的发展。总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，对待幼儿亲切、耐心，精心的准备与幼儿接触的每一个活动，努力缩小家园之间的距离，增进师幼感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园生活 （四）通过各种形式缓解孩子压力。1创设良好环境，保持幼儿积极的情绪。（1）从实物环境上说，班里的布置、多彩的区角，都要吸引幼儿的注意力。把幼儿喜欢的形象都布置在教室里，如童话故事中的小白兔，天空中的大太阳，树林里的小鸟，小河里的小鱼“娃娃家” 也要多摆设一些色彩鲜艳，材料轻软、安全的布娃娃、绒毛小动物等玩具。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发展的玩具世界中，在玩的过
13、程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。在幼儿午睡的房间要布置得很安详，比如在屋顶和墙壁布置上月亮、星星、小动物睡觉的图片，这有利于幼儿午睡。（2）从心理环境和语言环境上讲，教师要更关心刚入园的幼儿，一是年龄小，正是需要大人关心疼爱的时候，二是教师要努力快速和幼儿建立感情，让幼儿信任有利于幼儿更快的适应幼儿园生活。教师在日常生活中也要语气温柔点，多亲近幼儿，每天保持乐观向上的情绪，用微笑面对幼儿。比如幼儿午睡时不睡或者哭闹，可以让孩子抱着娃娃或者他喜欢的玩具，让他拍着娃娃睡觉，然后教师轻拍孩子睡觉，这样可以让幼儿很快入睡和老师建立感情，让幼儿把老师当做妈妈，把幼儿园当成在家一
14、样。有的时候也要抱一抱幼儿，亲一亲幼儿，给幼儿以母亲般的拥抱和亲吻，这比教师说一大堆安慰的话都有效果。在幼儿穿不上衣服时，还可以帮助幼儿穿衣服等来增进幼儿与教师之间的亲近感和信任感。2提供幼儿喜欢的玩具材料，吸引他们投入有趣的游戏活动。幼儿喜欢的游戏材料、有趣的游戏活动，不仅能有力的支持孩子的心理调节与适应，更重要的是能使孩子在游戏的放松、快乐与成功中，与同伴的积极有效的交往中，重新定位自我与恢复自信，加深对幼儿园环境、生活、学习、同伴等的积极心理体验，初步熟悉幼儿园的主要学习方式。（1）提供安全而具有亲切感的操作材料，让孩子放松而投入。“家”是最具有安全感和令人放松的地方，尤其对于初入园的幼
15、儿来说。老师可以通过在“娃娃家”中投放的娃娃、家具、餐具等，给幼儿营造一个温暖、舒适的家的环境。并可通过“我带娃娃回家”的游戏，让幼儿感到放松和亲切。老师还可投放大纸箱建造的“悄悄屋”，幼儿能从这一围拢的狭小空间得到安全感和心理安慰。孩子们挤在一起时的温暖、支持与亲切。“悄悄屋”既为孩子营造了宣泄焦虑与紧张的私密空间，也为孩子营造了安全的了解新环境并投入游戏活动所必需的观望、过渡和蓄势待发的空间。（2）开展新奇而富有变化的游戏，让孩子好奇而投入。老师用幼儿熟悉和喜欢的玩具材料，设计新奇而富于变化的游戏，牢牢抓住孩子的注意力和兴趣点。如神奇的大树洞、摸宝贝等。使幼儿在体验发现的惊喜和成功的乐趣的
16、过程中，越来越主动而深入的投入到游戏之中。（3）播放欢快而活泼的音乐，让孩子欢乐而投入。老师选用动感强、节奏欢快活泼的乐曲和歌曲，在身体韵律、音乐韵律中，缓解了孩子的紧张与焦虑，使他们感受到了幼儿园生活与学习的快乐。尤其是播放的音乐幼儿在家听过，效果会更好。3让幼儿带玩具来园。为让初入园的孩子有个心理寄托，我允许他们带自己的小玩具入园，可是初入园的孩子哭闹情绪有了好转，但他们总是紧紧地抱着玩具坐着。既不玩也不和老师小朋友交流。怎样引导他们玩起来呢？当看到孩子们带来的东西没地方搁时，我有了注意，我建议他们给玩具找一个家休息。刚开始，孩子们将玩具放在玩具柜上可不放心了，一会儿去看看，一会儿去摸摸。
17、我尽量不限制他们。慢慢地孩子们觉得这样玩比光抱着玩有趣多了，自己还可以随时取放，有时他们与同伴换着玩，还经常交流自己带的是什么玩具。他们越来越喜欢和同伴做游戏，交流越来越多，焦虑情绪也大大缓解了。 4重视幼儿的来园与离园。 来园与离园虽只是幼儿园一日生活的两个短暂的环节，却是初入园孩子的哭闹的重点时段，会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响，每天早上在活动室门口用微笑来迎接每个幼儿，并采用灵活多样的个别接待来园的方式，拍拍头、拉拉手、抱一抱、说句悄悄话，会拉近幼儿与教师的距离，孩子就会对教师产生亲切感、依赖感，从而以积极的心态开始了新的一天的生活和学习。离园时一声轻轻的道别，及“今天你玩得高
18、兴吗？幼儿园有意思吗？”会激发幼儿明天还上幼儿园的欲望。5进行“赏识教育”，多鼓励、多表扬，多引导、多启发。孩子们陆续来园后，我首先在一片哭闹声中找出情绪比较稳定或是哭闹不算很厉害的孩子，想方设法用新颖的玩具，有趣的游戏“稳住一个面”，让这部分孩子的良好情绪影响其他孩子，并准备一些小五星、小红花、小食品，对表现好的幼儿进行“物质”和“精神”奖励，幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和鼓励，如上幼儿园没哭、把自己的早点吃完了、主动向老师问好了、给爸爸妈妈说再见了等等，老师都要及时给予肯定。可以采取奖励小红花，分发糖果的方式，增添儿的自信心。教师要善于观察、善于发现幼儿的闪光点，教师多一份鼓励，幼儿就
19、多一份自信，在鼓励和自信中幼儿就会一天天成长！ 6关注每一位入园新生。小班孩子在刚入园时哭闹是很平常的事，可张杰小朋友开始几天没哭，这两天却哭得很厉害，今天早晨他又哭得很伤心，而且抱着妈妈不肯下地，他妈妈很着急，不断地问他：“你为什么哭，能告诉妈妈吗？”我也连忙哄他、逗他，在他情绪稳定之后，我听见张杰贴着他妈妈的耳朵说：“我哭了老师就来抱我，跟我玩了。”我顿时感慨万千。每当新生入园时，我总是对哭闹的孩子关爱有加，并努力与之建立良好的感情，帮助孩子尽快适应新的环境，而对那些不哭不闹的孩子，则认为其适应能力强，不怕生，可以省点心，常常忽视他们的存在，没想到因此伤害到孩子幼小的心灵，所以我想对每一位
20、幼儿老师说：“请关注每位新入园的孩子，多付出一点爱，让她温暖每个孩子的心灵。”7教给幼儿一些简单的技能。（1）孩子刚入园时，适当教给孩子吃饭穿衣、盥洗入厕、睡觉等方面的技能，当孩子掌握某项技能时，立即予以表扬。技能的掌握能缓解幼儿内心的压力，相信自己能够适应环境。（2）教给孩子一些简单的交往方法，帮助孩子尽快熟悉小伙伴，促进交流，减轻对环境的陌生感。成人需要朋友间的交流、沟通，孩子也同样需要。幼儿来到一个新的环境里，尤其要促进他们之间的交流、沟通，这样才能减轻相互间的陌生与恐惧感。可以利用游戏来熟悉孩子，“猜猜他是谁”就是让孩子之间尽快掌握名字的游戏。让一个小朋友藏起来，大家一起猜，慢慢过渡到
21、藏两个、三个，孩子们很快就熟悉了，互相叫着名字，慢慢的有了沟通，像老朋友似的。这样，比较和谐、融洽的氛围形成了，孩子们之间有了沟通，转移了注意，有效的减轻了身处在新环境下的陌生感与恐惧感 （五）进餐午睡，耐心安抚。幼儿园的饭菜讲究种类齐全，荤素搭配，刚入园的孩子不习惯独立进餐或对某些事物挑剔，而出现进餐缓慢或拒绝进餐的行为。这就要求我们教师耐下心来一个一个的安抚，亲子动手去喂他们，对于喂也不肯吃的孩子，老师就要慢慢疏导，如果不吃菜可以多喂几口饭，饭不吃可以多喝几口汤，老师轻声细语会让幼儿多少接受一些，接下来教师再一点儿一点儿地鼓励幼儿自己进餐和品尝一下平时不喜欢的蔬菜，随着时间的推移逐步引导幼
22、儿学会独立进餐多吃蔬菜，并养成良好的生活卫生习惯。在幼儿园午睡也往往成为入园新生的一大难题，这时孩子会感到孤单，特别想念家人，在这个时候经常会出现孩子哭闹的现象，此时的老师要扮演孩子母亲的角色，把孩子抱在怀中轻声安慰或搂着孩子拍他入睡，在孩子上床时，老师要认真检查每个孩子的脱衣情况，保证幼儿舒适入睡，午睡时，教师还要随时巡查、观察孩子入睡时的面色是否安详，睡姿是否正确，并帮助他们盖好被子；午睡起床后，教师也要仔细观察他们的衣服鞋带是否整齐，精神面色是否正常，结合小班的生理特点，要督促他们解好小便，睡醒后也要提醒他们马上去厕所，减少尿床尿裤的事情发生。（六）合理的安排孩子的一日生活。 对于新入园
23、的孩子，更多的是安排一些集体活动，不能因在稳定情绪期，不进行正常教学，就一味地让孩子自己玩积木。孩子在玩久后，就会想起家人，进而哭闹起来。教师想出一些如手指游戏、歌曲、小舞蹈、小游戏等形式，吸引孩子的注意力，让孩子忘记想家，跟着老师学，把每一天的活动安排的满满的，让孩子每天上幼儿园都学到一些新本领，渴望能学更多的知识，这样孩子自然也就乐意来了。新入园的孩子适应幼儿园的生活都有一个过程，但老师的爱心、用心，会使这个过程大大的缩减，使孩子更快的融入集体，适应幼儿园生活，也能使教学、教育尽快的实施，更能培养孩子与老师间的情感，促进孩子情感发展。相信在老师的努力下，天真浪漫的孩子会很快适应幼儿园的生活，并喜爱幼儿园生活。【参考文献】：1陈帼眉 幼儿教育心理学 北京师范大学出版社2刘金花主编 儿童发展心理学 华东师范大学出版社3王文娟 来自教学一线的体会山东教育 2005年第33期
