1、倡导“六大解放” 提高学生素质生祠镇红光幼儿园 汪丽华人民教育家陶行知先生提出：要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育， 对孩子的创造力给以适当的培养。在实施课程改革的今天，倡导陶行知先生的“六大解放”，使孩子们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，促进孩子们的个性培养和素质的全面发展。 一、解放孩子的头脑 所谓解放孩子的头脑，就是要孩子从单一的知识的学习中解放出来，让儿童去想、去思考。开发他们的智力，培养他们的非智力因素，充分发挥他们的聪明才智。 许多人都认为，头脑长在孩子身上，他想什么是他的自由。然而，就有这样的一
2、个例子。有一位美国的母亲她画了一个圆圈问自己的女儿，这是什么？已经上一年级的女儿非常肯定的回答这是“O”（英文字母），而就是这个问题女儿上幼儿园时母亲也问过，那时女儿的答案很多：“太阳、月亮、葡萄、乒乓球、烧饼、锅盖”各种各样的答案令母亲非常满意。那么经过幼儿园的学习之后，孩子的思维为什么反而受到禁锢，这位母亲毅然与学校对簿公堂，结果学校败诉。同样，我曾经在幼儿园的小朋友及小学的低、中、高年级学生中做个一个试验。我向他们同样的问题：一张白纸有什么用？结果大大出人意料。幼儿园小朋友的想法最多：画画、写字、折飞机、擦桌子、擦鼻涕、烧火而高年级的学生答案几乎只有一个，纸可以写字。但是，现在又有多少家
3、长、教师思考过为什么会出现这种现象？在实际的教育教学中该采取怎样的措施来应对？为此，我在教学、活动中，注意启发、鼓励孩子大胆想象，畅所欲言。培养他们敢想爱想的性格和习惯，善于捕捉他们创造性思维的火花，丰富他们的感性经验。我在讲图形时，本来是讲授正方形的认识，谁知孩子们一看到图形马上有人说这是窗子，我灵机一动，马上问他们它还象什么？大家马上议论开了：这是一台电视机、这是一快手帕、这是一张台子、这是一快方砖、这是一张纸孩子们在回答问题时，我还要求他们尽量把话说完整，这样，不仅提高了孩子的语言表达能力，还使他们的思维更加活跃。二、解放孩子的双手 所谓解放孩子的双手，就是要让孩子在学习知识的同时，让他
4、们依靠自己的双手，运用所学的知识，努力去实践，并根据自己的兴趣、爱好，干自己想干的事情，以培养孩子的动手能力，发展他们的特殊能力，促使一般能力的发展。现在的学生大多是独生子女，“小皇帝”是对中国孩子的形象概述。本该由孩子们自己做的事情，不少的家长都包办代替，于是，出现了学生考上大学却不能独立生活的怪事，出现了家长放弃工作， 陪子女上大学的怪现象。所以，在现在的情形下提出解放孩子的双手显得尤为重要。 在进行地放教材芦苇的教学时，我把孩子们带到芦苇塘边，让他们去掰芦杆，摘芦叶，采芦花，挖芦根。孩子们在动手中认识了芦苇，还学会了做芦笛、折小船孩子们玩玩具时，我鼓励他们想怎么玩就怎么玩，他们可以任意拆
5、拼，孩子们拼了拆，拆了拼，动手又动脑，拼出许多不同的东西来。三、解放孩子的眼睛所谓解放孩子的眼睛，就是要孩子学会观察，不能两眼只盯住书本，要引导他们去观察社会、观察大自然、观察这五彩缤纷的世界。要教给他们观察的方法，让他们想看、会看。为培养孩子的观察能力，我特意找来两个颜色、大小不同的苹果让他们观察,找出它们的异同点。我首先让学生讨论可以从哪几个方面去观察，怎样去比较？大家讨论之后，我再进行归纳，可以从苹果的形状、颜色、大小、味道等方面去比较。看时，要认真，还可以掂一掂、闻一闻、摸一摸、尝一尝。孩子们在轻松的氛围中学会了观察，学会了观察的方法。春天来了，我把孩子们带到田野里，看花、识草。秋天到
6、了，我带领孩子们去捡落叶，做标本。各种颜色的树叶，各种形状的树叶，各种名称的树叶在孩子们的眼中是那么的好玩，那么的好看，那么的漂亮。同时，又为他们提供的丰富的语言材料。四、解放孩子的嘴巴所谓解放孩子的嘴巴，就是要尽量创造让孩子说话的机会，激发他们说话的兴趣，鼓励他们说话，讲他们想讲的话，能发表独特的见解，允许有问题就问，做到；知无不言，言无不尽，畅所欲言，提高孩子的口头表达能力。有不少西方国家的孩子上课真是太自由了，孩子们不仅可以随时发言，而且还可以同老师进行辩论，师生之间充满了和谐的气氛。陶行知先生指出“发明千千万，起点是一问”，在师道尊严的中国，上课时孩子们是不允许乱说乱动的，没有老师的准
7、许，孩子们上课随便说话是会受到训斥的。所以，这种状态下培养出来的孩子，口头表达能力很差。由此可见，解放孩子的嘴巴十分必要。结合教学、活动，见机练习说话，这是解放孩子的嘴巴，培养孩子口头表达能力的重要途径。我在教学、活动时尽量创设一些情景，有意设计一些孩子们感兴趣的问题，让他们思考、讨论。为培养孩子们的口语能力，我还采取了看实物、看图画、看表演练习说话的方法，举行小小故事会等，激发孩子说话的兴趣。五、解放孩子的空间所谓解放孩子的空间，就是要让孩子从家中、从教室里走出来，让他们广泛的接触自然，广泛的接触社会，把鸟笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔。凡是生活的场所，都是教育的场所，让孩子走进社会的大课
8、堂，从中得到教益。有些家长由于工作太忙，无暇顾及孩子，假期中将孩子整天关在家中，只管他们的衣食住行，却不关心他们的喜怒哀乐；有的家长为了培养孩子的所谓特长，一味的让孩子整天练琴、画画、背书、写作。孩子们失去了自由、失去了快乐的童年，也就失去了自由发展的空间。因此，我们应该把本该属于孩子自由发展的空间和思考的空间还给孩子。大自然是最好的老师。让孩子们到大自然中去感受、去探寻，是开阔他们的视野，是丰富他们的知识的有效途径。春天来了，带领孩子们去欣赏校外如诗如画的春景：油亮的泥土，金黄的菜花，嫩绿的小草，翠色欲滴的麦苗面对大自然的美景，激起了孩子们的观察兴趣，活跃了他们的思维，开阔了他们的眼界。秋天
9、来了，组织孩子们去参观丰收的田野；开展节粮活动，让孩子们到饭店、工厂食堂去了解浪费现象，增强他们的节约观念。这样的教学方法，起到了事半功倍的教学效果。六、解放孩子的时间所谓解放孩子的时间，就是家长、老师不能用学习文化知识来填满他们的时间表，让他们有充分的时间去读他们喜欢的书，从事他们喜爱的活动，想一些自己感兴趣的东西，从而使他们的特长得到发挥，个性得到培养。由于受片面追求升学率思潮的影响，孩子们自由掌握的时间实在是太少了。画不完的画，练不完的琴，读不完的书，写不完的作业学生几乎无暇顾及个人的爱好，个性也就得不到培养，特长得不到发挥。因此，只有让学生从苦不堪言的书山题海中解放出来，孩子们才有时间从容的消化、思考所学知识，去接受自然和社会的宝贵知识，积极去创造。 如何才能给孩子们更多的自由活动时间呢？我认为作为教师，要认真钻研教材，要认真备课，努力提高课堂教学效果。要精心设计作业，确实减轻学生的课业负担。要针对学生实际，进行因材施教。要培养学生良好的学习方法，要鼓励孩子们多听、多看、多动手、多思考，还给他们自由支配时间的权利，去充分享受幼时的快乐。 教育孩子是社会赋予我们的权利和义务，提高孩子的素质，培养孩子的能力是我们的责任。只有真正实施了“六大解放”，才能还给孩子成长的自由空间。陶先生说“有了这六大解放，创造力才可以尽量发挥出来”，也只有这样，我们的素质教育才不会是一句空话。6
