1、引子：虎妈妈的战歌 美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈妈的战歌的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、家庭教育与社会教育中的哪种？这种教育有什么特点？最新时代封面虎妈的真实故事 家庭教育具有亲情性、随机性、连贯性等突出特点，决定了家庭对孩子教育影响的无处不在，无时不在。父母是孩子的第一任教师，同时也
2、是终生的教师。幼儿园与家庭的合作幼儿园与家庭的合作 案例案例1 1：我们班的王灏田的妈妈是医院的护士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了科学活动“宝宝生病了”。让孩子知道生病了要去医院并了解看病的一些常规顺序。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。一、家园合作的意义 分析：此处家园合作有什么意义？总结要点:1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园
3、从家长那里获得人力、物力的支持。2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育家园合作的意义二、家园合作的原则案例案例2 2：小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的
4、则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。”又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗会，我家小囡很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失望。”还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”思考：结合幼儿园教育指导纲
5、要（试行）中关于“幼儿园与家庭合作”的原则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则？幼儿园与家庭合作应遵循的原则平等 把家长看作平等的合作伙伴。尊重 尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严，不能居高临下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。责任分担 幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。互惠 在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。案例案例3 3：一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，
6、问老师，老师总说挺好的。真不知这挺好的到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑。思考：1、此处家园合作了没有？2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？总结要点 分析：我个人认为此处家园没有合作，也可能是家园合作的不够充分。因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。三家园合作的内容主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征保障家长的知情权，
7、让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力案例案例4 4：我班有个小女孩叫王子文，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性子；弄得我都不知从何入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，
8、想从她的身上多了解文文的情况。当我与她的妈妈一交谈后发现文文妈妈教育孩子的方法存在问题,她思考问题时总喜欢把问题复杂化，不是站在孩子的角度想问题，久而久之导致孩子思考问题的方式也与其他孩子不同，与其他孩子沟通也就存在问题。思考：1、此处家园合作采取了哪种方式？2、还有哪些家园合作的方式？四、家园合作的方式 家长学校 家长会 幼儿园开放日 亲子活动 定期家访 家园联系手册 家庭教育宣传橱窗 网上教育论坛幼儿园与家庭合作的几种方式思考与练习 家园合作中，教师与家长沟通的技巧有哪些？参考与建议教师与家长沟通的技巧用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语要用平等的身份与家长交谈交谈时不要谈及别的幼儿谈幼儿缺点时注意方式方法：借助儿童发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对告状式描述孩子行为。积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信。
