1、幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要城师教心教研室 苏聪颖 一、什么是幼儿园教育？什么是教育？根据社会的需要和个体身心的发展特点，在教育者有目的、有意识的引导下，充分发挥受教育者主动性，使其在德、智、体、美诸方面生动活泼、全面和谐的发展 学校教育 什么是幼儿教育？广义教育中凡以幼儿为对象的部分即为幼儿教育。狭义的幼儿教育是指幼儿园教育 什么是幼儿园？为幼儿实施教育的专门机构 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构 幼儿通过与其他幼儿和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方 什么是幼儿园教育？由幼儿园承担的，由专职幼教工作者根据社会的要求，在园幼儿
2、实施的有目的、有计划、有组织的对36岁学龄前儿童的身心施加影响、以促进其在体、智、德、美诸方面全面和谐发展的社会活动幼儿教育的基点 二、幼儿园教育的性质、任务、发展方针、设置管理、保育教育、卫生保健、幼儿保护等内容都有具体的要求和规范（一）幼儿园教育的性质和任务 幼儿园教育的性质：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段。幼儿园教育的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼教事业发展方针：地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制定幼儿园的发展规划，幼儿园的设置应当
3、与当地居民人口相适应，并鼓励和支持企业、事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资幼儿园。（二）幼儿园的管理体制 幼儿园的管理实行地方负责，分级管理和各有关部门分工负责的原则，国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作，地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区的幼儿园管理工作。幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员，编制参照国家教育委员会和原劳动人事部制订的全日制、寄宿制幼儿园编制标准制定具体规定。班额是：小班（3周岁至4周岁）25人中班（4周岁至5周岁）30人大班（5周岁至6周岁或7周岁）35人混合班30人，学前班幼儿
4、不超过40人，寄宿制幼儿园每班人数酌减，幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班。幼儿园实行园长负责制，园长在举办者和教育行政部门的领导下，负责领导全园工作。（三）幼儿园的园舍、设备 1、幼儿园应设活动室、盥洗室、保健室、办公用房和厨房，有条件的幼儿园可单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室。寄宿制幼儿园应设寝室、隔离室、浴室、洗衣间和教职工值班室等。2、幼儿园应配备适合幼儿特点的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具，以及必要的教具、玩具、图书和乐器等，幼儿园的教、玩具应有教育意义并符合安全、卫生的要求，同时应因地制宜、就地取材，自制玩、教具。3、幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏
5、和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地，应根据幼儿园特点，绿化、美化园地。（四）幼儿园的卫生保健 卫生保健是幼儿园工作的一个重要方面，是为了保证幼儿身心正常发育和健康成长而实施的各种措施。因而卫生保健工作在幼儿园工作中具有特别重要的意义。卫生保健工作，包括 科学地安排幼儿一日生活 提供合理的营养膳食 定期体检，进行疾病的防治和生活卫生常规的培养，加强体格锻炼 建立安全措施等一系列工作，实施良好的保育和教育，促进其健康成长。1、幼儿园卫生保健工作的任务：保护幼儿的生命健康，促进其生长发育，增强其体质，为幼儿全面发展奠定良好的基础，幼儿园卫生保健工作必须与教育相结合，培养幼儿保持
6、和增进健康的初步能力，养成健康生活和安全生活必需的习惯与态度。2、卫生保健工作的内容创设良好的生活环境。建立科学的生活制度。提供营养膳食。健康检查防病。开展体格锻炼。（五）幼儿保护规范 安全为首，尤其在幼儿园，因幼儿是极端的弱势群体，他们没有安全意识，不懂安全的重要性，不知相关的安全知识和防护、自救措施，也不具备自救的能力，因而幼儿保护就是幼儿园工作的重中之重。1、尊重幼儿，尊重他们的人格、尊严，不得对幼儿实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。2、幼儿园不得使幼儿在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。3、幼儿园安排幼儿参加社会、文化娱乐等集体活动，应当有利于他们的健康成长
7、，防止发生人身安全事故。4、儿童食品、玩具、用具和游乐设施，不得有害于儿童的安全和健康。5、任何人不得在幼儿的活动室、寝室和集中活动的室内吸烟。（六）幼儿园的保育和教育 1、幼儿园保育和教育的主要目标 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步
8、感受美和表现美的情趣和能力。2、幼儿园教育工作的原则 体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展，面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。3、幼儿园的任务 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条件
9、。幼儿园教育指导纲要第一部分 总则 一、幼儿园教育指导纲要以中华人民共和国教育法和幼儿园管理条例、幼儿园工作规程为依据制定。二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育起始阶段。幼儿教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生发展奠定良好的基础。三、幼儿园应与家庭、社会密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种资源，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过欢乐而有意义的童年。五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿的个别差异，促进每个
10、幼儿富有个性地发展。第二部分 教育目标与内容要求 健康社会科学语言艺术 一、健康 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、语言 1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清晰地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书。5.能听懂和会说 普通话。三、社会 1.能主动地参与各项活动，有自信心；2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
11、5.爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。四、科学 1.对周围的事物 现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑、探究问题；3.能用适当的 方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和 游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和有趣；5.爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的环保意识。五、艺术 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验。3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。第三部分 组织与实施 一、教育活动的组织与实施二、一日生活的安排 三、环境的创设与利用四、教师的地位和作用五、托、
12、幼、小间的衔接（一）教育活动目标的确定 1、教育目标要以纲要所提出的各项领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定水平目标和活动目标。2、正确、清晰、全面地理解和把握幼儿园教育总目标和各层次目标的内涵和相互联系，以及各目标之间的连续性和一致性。3、一个目标可以通过多种活动实施，一个教育活动也可以指向多种教育目标。（二）教育活动内容的挑选与组织 教育活动内容，有教师预设的、幼儿自发生成的活动内容，还可以有因园而异、因人而异挑选与组织具有个性化风格和特色的活动内容。教育活动内容不等于教材，它不是固定不变的，而是活动的、动态变化的，并具有明显的针对性与适宜性。（三）教育活动的设计 幼儿
13、园要从实际出发，吸收借鉴整合，分科教学，主题活动、单元活动等多种课程类型的优点，建立具有本园特色的多元化课程。教育活动计划可由教师预先设计、师生共同设计，幼儿自主设计、制定计划时，要从终身教育观念出发，体现整体观，有利于表明幼儿的的发展体验是什么，有利于反思，还要做到减轻文字负担，体现有效性。（四）教育活动的实施 1、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用，既有小组活动，又有集体活动、个别活动。2、以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。3、幼儿一日活动应尽量注意活动之间的纵向与横向的联系。4、教师应鼓励和创造机会，让
14、幼儿参与信息、材料的收集与整理工作，引导幼儿运用感官，充分探索，提出问题，获得直接经验。5、教师应灵活地执行计划，注意在观察和评估幼儿发展水平的基础上进行适时调整计划，切忌计划流于形式，一成不变。（一）一日生活的安排与组织的要求 1、时间安排上应有相对的稳定性与灵活性，如在生活、户外活动等大环节上可保持相对稳定，其他可根据教育活动内容的需要、幼儿在活动过程中的实际反映，气候的变化等作适当的调整。2、幼儿一日生活中的各类活动不能因外来的、与幼儿园教育无关的因素而随意打乱和取消。做到既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照料到个体差异。3、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天
15、有适当的自主挑选和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿积极参与，避免时间的隐性浪费。4、幼儿一日生活的组织应动静交替，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等。5、建立科学合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，培养幼儿良好习惯和初步的生活自理能力。（二）各类活动的组织要求 生活学习游戏运动 1、生活（1）严格执行纲要中有关卫生保健的规定。做好安全工作，以防意外事（2）教师可与幼儿共同制定适合本班幼儿的具体明确、方便幼儿有序活动的生活常规。（洗手规范图片、注意安全 挂图等）（3）要培养幼儿自我服务意识和能力，养成良好
16、的生活习惯和卫生习惯，对特殊幼儿要给予适时、必要的关照和指导。（4）要挖掘生活活动中的教育功能，体现其安全、卫生、保健各方面的教育价值。2、学习（1）区角的设置与划分，可由教师与幼儿共同商量确定，采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多样的、多功能、具有挑选自由度的区角，让每个幼儿有机会自由挑选，用自身的方式进行学习。（2）区角的内容挑选要符合幼儿实际水平和兴趣、符合幼儿发展的需要，与教育目标相一致。（3）材料的投放和挑选应注意多功能、操作性、趣味性、安全性、层次性（4）教师在区角活动中：要了解幼儿，敏感地察觉幼儿的需要差异：对幼儿进行个别化的指导。（5）针对幼儿需要解决的一些共性问题，可采用
17、集中教育活动的形式进行。（6）集体活动要避免单向递，鼓励以群体之间的相互影响来建构有个人特点的知识经验。3、游戏（1）游戏是幼儿园的基本活动，游戏既是教育内容也是教育手段。（2）重视幼儿生活经验的积累，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿能自主地挑选游戏，决定游戏的玩法、材料、角色等。（3）丰富幼儿游戏的知识经验；保证幼儿充足的游戏时间；创设以班级、班际、年际为特点的游戏空间，准备充足而又适宜的玩具和游戏材料；了解幼儿游戏水平，适时地给予引导。（如幼儿玩死人的游戏）（4）鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识和能力，提供机会和条件。4、运动（1）保证幼儿户外
18、活动时间，利用阳光、空气、水等自然因素及有关设施，开展早操、体育游戏、玩体育器械等生动有趣形式多样的体育活动。（2）对幼儿进行安全、卫生教育，避免不安全因素产生，对突发事件要有应急措施。三、环境的创设与利用（一）创设丰富的物质环境 （二）创设和谐的精神环境 （三）充分利用家长、社区资源四、教师的地位和作用 教师应不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。1、关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，让幼儿感到安全、温暖、自由、心情愉快。关注幼儿的情感需要，耐心倾听，努力理解幼儿的想法。2、要全面了解幼儿，研究幼儿，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极
19、引导。3、要及时地接受来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。4、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，促进每个幼儿在原有差异基础上积极充分的、富有个性的发展。5、关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。五、托、幼、小间的衔接 1、幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互配合，共同做好衔接工作。2、衔接应该关注幼儿健康、语言、科学、社会性艺术等各方面，全面的进行，而不偏重某一方面。3
20、、衔接工作要符合幼儿年龄特征，应贯穿于幼儿园教育的全过程，既要帮助幼儿作好托班上幼儿园、幼儿园上小学的准备，更要培养幼儿适应未来，适应终身教育的基本素质。第四部分教育评价第四部分教育评价一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。三、评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、
21、其他教师和家长等参与评价的制度。五、评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。六、幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。下课了，我拿出从家里带来的干粮，一边温书，一边吃着，我希望能快点长大，能读很多的书，以后家里人就不会为吃发愁。这是我的教室、书包、午饭，天很冷，但我觉得有了那个炭火盆还是很暖和的，还有老师动听的普通话朗诵，听老师说，普通话是很神奇的，外面世界的人全都用普通话说话的，不知什么时候我也能看见外面的世界。这是我们的教室，就在“好好学习”四个字边上，我喜欢我的老师，真希望老师能一直教我们，我们就能一直
22、跟着老师读书识字，真好！我也想读书，学会知识就能帮助家里了。哥哥姐姐都上学去了，我总是把他们的课本找出来读，虽然我只认识姐姐教的“好好学习”四个字 未来会是什么样？山外的世界是什么样呢？会像好心人送给我的衣服颜色一样鲜艳吗？记事以来，爸爸都只是一张相片，奶奶说：爸妈在遥远的城市打工挣钱，按月寄钱回来养家，我不知道什么是城市？也不知道打工是什么？只知道，最后爸爸从相片变成一堆黄土。妈妈却也没有再回来。哥哥是世界上最伟大的人，我只会给灶膛添加柴火，哥哥才能做出香喷喷的玉米粥，能喝上这样的粥，我觉得是件很高兴的事。爸爸又同意我上学了，虽然照常得走几小时的山路来回上学，写字真好！当我们吃肯德基、麦当劳时，他们吃顿饱饭都是奢侈。当我们花费50元、100元玩过山车、海盗船时，能买这个小女孩的铅笔多少支呢？当我们追星捧族，追逐时尚，我们扮非主流时，这个小女孩是不是依然很美丽？让家庭成为爱的理 享解 受孩 工子 作！谢 谢！
