1、幼儿游戏活动组织与指导研修日志以前在对幼儿教育过程中对幼儿游戏活动不够重视，时间安排的也少，而且大多是自由活动。通过这篇课件及之前的学习，我对幼儿游戏活动组织与指导有了全新的认识。通过调研我们幼儿园，我发现了很多问题。 我们农村幼儿园与城镇幼儿园相比，办园条件差，游戏材料少，人均配比率低。而且活动场地基本是水泥地，在保证幼儿游戏安全方面比较难以控制。这给幼儿教师组织和指导幼儿游戏活动，带来了一定的困难，在实际工作中，对幼儿游戏的组织、指导存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：1、对游戏的实施形式认识不清。在幼儿教育的实践中，游戏主要有两种表现形式，一是自选游戏，二是教学游戏。许多教师只将教学
2、游戏称之为游戏，对于幼儿自选、自由开展的的游戏，却常常被称之为“违规”活动。2、对游戏的组织过于功利性。有些教师设计的游戏根据计划、目标，层层推进，认为幼儿在这样的推动下就会得到发展，其实幼儿“玩得很累”。有时候幼儿所得到的并不是他们在游戏中本该得到的东西。3 、对游戏的指导过于刻板，不了解幼儿的需要。我们常常会发现有的幼儿交往能力很强，他们会主动打招呼、聊天、观察你的一切表现，随时准备回答你的问题，而游戏真正的快乐、愉悦感却没有了。4、重视上课轻视游戏，具有小学化倾向。纲要明确将游戏确定为幼儿的基本活动，但是现实生活中，不少教师及家长在观念上仍然存在重上课、轻游戏的倾向。有的教师嫌玩游戏麻烦，平时很少玩游戏或不玩游戏。即使玩，也容易忽略游戏的教育手段，过多考虑教学的因素，满足不了孩子的兴趣和好奇心 5、游戏的目的和计划不明确。有的教师考虑不到幼儿身心发展的特点，玩游戏时，不能有目的地参与指导，组织活动。有的教师甚至认为游戏就是自由活动，常常让幼儿随意玩耍，放任自流。这样的游戏，并不能发挥它的教育功能，也不能朝着幼儿教育正确的方向发展。在组织幼儿游戏时，要有明确的目的，制定好计划，有步骤、有秩序地执行，这样才能使幼儿玩有所得，学有所得。
