幼儿关心同伴教学案例分析.doc

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1、幼儿关心同伴教学案例分析 培养幼儿去关心同伴,首先要让孩子们学会和同伴友好相处,孩子与同龄人之间的友好相处,也是他们健康发展的必要条件。大班这一时期的孩子最喜欢与同龄的朋友交往,他们彼此都处于同样的心理状态,无论做什么事情都能找到共同语言,最能情投意合,他们从中能体会到交往的真正乐趣,但同伴之间闹矛盾,吵架,打架也是不可避免的,正确引导孩子们与同伴友好相处是我们教育的重点。在幼儿一日生活中,在教育教学活动中,我发现了孩子们在与同伴相处中一些问题: 镜头(一) 我班张弛小朋友活泼聪明,反应灵敏,可有时候控制不住自己的行为:喝水的时候会推别人一下,排队时候会挤小朋友,同学游戏的时候他有时会横冲直撞

2、过去捣乱,经常有小朋友来告他的状。有一次进行综合活动朋友树请小朋友起来讲一讲自己的朋友,他站起来很得意的介绍说:“我的好朋友是李铭,还有棒棒,思原也是我的好朋友!”没想到棒棒立即站起来反对:“他才不是我的好朋友。”理由是张弛经常打人,这让张弛很尴尬。镜头(二)我们的智力游戏角新来了一些拼图玩具,孩子们都想玩一玩。孟思宁和蔡子郁小朋友为了一块拼图争吵了起来,俩人都想得到这块拼图,最后这块拼图被这两个小朋友抢坏了,谁也没有玩成,她们互相指责,最后生气了谁也不理谁了。镜头(三)小朋友都坐在地板上玩雪花插片玩具,李阳小朋友拼插出了很多的造型,可是他筐里插片是越来越少了,旁边的小钰正专心致志的拼插花篮,

3、他趁小雨不注意从她筐里拿了一把插片,发觉还不够,李阳就把小钰插好的造型拿了过来给拆开了,小钰发现了嚎啕大哭起了镜头(四)吃水果的时间,孩子们洗好手坐到桌前准备拿水果吃,李智和彭阳俩人都伸手拿同一块水果,都认为这个水果好,谁也不让谁抢了起来分析:幼儿在与同伴交往中存在的一个突出问题就是以自我为中心,现在的孩子们在家中享有特殊地位的独生子女,在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点,很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时,他们往往情绪变化过快或过激,出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。措施:发现了孩子们有这些现象我马上采取了一系列的教育措施。 首先我通过教学活动来

4、帮助孩子们,让他们学习掌握与同伴交往的基本技能。如:通过朋友树的主题活动让孩子们知道每个人都有自己的长处,同伴之间要互相学习,共同进步,并懂得不仅要爱自己,也要爱别人;在社会课中我们设计了让位鼓励幼儿以良好的情绪与同伴交往,让幼儿体会到了在活动中与同伴进行交往、共同分享的乐趣。情景表演红红生病了怎么办?教育与同伴交往时,要互相关心帮助、心中有他人,学习关爱别人的方法。再次就是组织幼儿游戏,通过各种游戏促进他们与同伴之间的合作和交往。在建筑游戏中,让孩子们学会和同伴商量共同组建物体,培养他们的合作意识并与同伴不争抢玩具,知道互相谦让;在角色游戏医院中,培养幼儿对待伙伴要有同情心,学会关心照顾小伙

5、伴,小医生在给他的“病人”打针时真的轻手轻脚起来,喂药时也是很细心的;音乐游戏活动中我选取了歌表演“拉拉钩”,让孩子们边唱边与同伴拉拉手,笑一笑,抱一抱,在这个过程中感受彼此的友爱,教育孩子们在与同伴之间产生不愉快时要放开胸怀进行互相原谅;在角色游戏和结构游戏中,让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿,让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触,他们在交往中取长补短,互相影响,共同商定、友好合作,让他们感受到交往的乐趣。还有就是在日常生活各个环节中促进他们与同伴交往。日常生活中发生的同伴交往是大量的、真实的、自然的。如:晨间谈话,洗手、喝水,就餐,散步,自由活动等。我其间及时运用随机教育和个别教育,对孩子进

6、行正面的鼓励和引导收到较好的效果。有一天午睡后女孩子们都来找老师梳头发,萌萌和琪琪都争着第一个让老师梳她们马上就要争执起来了,我适时的说:“你们都是好朋友互相让一让,谁愿意让你的好朋友先来梳呢?”她俩竟互相谦让起来都让对方先梳头。琪琪说“你先梳吧,我给你拿着卡子”。她们的友谊又增加了,妍妍还对琪琪的帮助表示了感谢。孩子们在一起说一说,聊一聊,让一让更进一步增加了相互之间的了解和交往。反思:通过以上一系列的教育措施,孩子们的交往发生了变化,变得对同伴有礼貌了,知道尊重别人了,知道互相谦让了。作为老师我们要为孩子创造良好的交往环境,指导孩子们学习正确的交往方法,为孩子创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节,促进幼儿积极与同伴合作,与同伴友好交往。只有在实际情境中,孩子们通过交往技能的训练,才能真正积累交往的经验,才会达到我们预订的目标关心同伴。为此,老师要抓住在日常生活中的教育机会对孩子们强化交往技能,让他们愉快相处,互敬互爱。

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