1、如何把握幼儿养成教育的规律与特点 作者：周惠 想要了解幼儿养成教育的特点及规律，我们首先要明白什么是幼儿养成教育。其实幼儿教育的主旨就是养成教育，所谓幼儿的养成教育就是教师根据幼儿德育的任务、幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品质的过程，简单地说就是幼儿良好品德、行为习惯的养成教育。 纲要中对养成教育有着明确的要求：幼儿园基础教育是教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 这点要求的实质就是学前教育不应当把重点
2、放在学习书本知识上，而应当帮助幼儿掌握最基本的生活技能，培养良好的行为习惯，为幼儿的终身发展打好基础。在幼儿园不是以学会什么知识为目的的。每个活动的最终目标都是为了训练孩子，让他们德、智、体、美、身、心全面和谐的发展！ 养成教育的内容包括：良好生活卫生习惯、生活自理能力、社会交往习惯、学习习惯等的培养。“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。养成好的生活习惯，良好的交往能力，以及自主思考，自主学习，积极地 学习习惯！这些都为孩子健康成长打下了好的基础！ 那么，什么又是习惯呢？ 习惯是由于重复练习而巩固下来并变成需要的行为方式。是一种要完成自动化动作的需要或倾向。习惯不是一般的
3、行为，而是一种定型性行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射，是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然的出现相同的反映，所以习惯是长期积累、反复强化的产物。 不同的学科在不同的层面上对习惯都做过不同的界定，但有一点却是达成共识的，那就是习惯是在后天的生活环境中逐渐形成的，而非先天遗传的。人们在开始选择行为时，肯定出于利己的原则。要么是对自己有好处，要么是感觉舒服等。 但是，一旦成为习惯，就会变成人的一种需要，它具有相对稳定性，它不需要别人监督、提醒，也不需要自己的意
4、志努力，这就是我们常说的“习惯成自然”，是一种省时省力的自然动作。 从小培养幼儿良好的习惯能更好的为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。因为幼儿期是一个身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。这一时期是人生教育的启蒙期，也是人生教育的基础。人的一生中的许多习惯都是从幼儿期形成的，如果说德、智、体、美全程发展这一目标是高顶点的话，培养良好的养成教育则是籍以攀登的阶梯。 俗话说：三岁看大，七岁看老，好的习惯将伴随人一生的健康成长。36岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的养成教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，如果对幼儿的良好行为给予正强化，幼儿将获得积极的、愉悦的体验。为了再
5、次获得这种愉悦的体验，他们会重复出现这种良好的行为。而一旦对幼儿的不良行为给予了正强化，后果将不堪设想。因此，不管是家长还是教师，在幼儿的习惯养成中，一定要十分重视幼儿受到第一次强化时所获得的体验。所谓“小洞不补，大洞吃苦”。因为幼儿的习惯养成关系到孩子生命发展，关系到孩子的生活品质。如：华裔电脑名人王安博士的成功不能不说与他6岁时养成的迅速果断的行为习惯密切相关；当代教育名人朱永新教授的成就也与他从小养成的早起读书的习惯分不开。凡此种种，举不胜举。 幼儿的行为习惯包括许多内容，如社会交往、礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。随着“六合一”家庭的增多，家里是几个大人围着一个孩子转，
6、孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，因此大部分的孩子都任性、依赖性强，缺乏的良好的行为习惯。为了让幼儿在幼儿园里养成良好的行为习惯，我们需要制定以下目标： 1、生活习惯培养目标：培养幼儿良好的作息习惯、睡眠习惯、如厕习惯、饮食习惯、进餐习惯、整理习惯，形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。 2、卫生习惯培养目标：帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力，帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病的态度及行为。 3、学习习惯培养目标：培养
7、幼儿的学习兴趣，勤学好问；培养幼儿的注意力，爱动脑筋；培养幼儿遵守学习纪律，具有学习的主动性、积极性和坚持性；培养幼儿学习时能与同伴互助、共同分享。 4、交往习惯培养目标：培养幼儿养成良好的与人交往的习惯。与人交谈合乎情理，讲话礼貌。注意倾听对方讲话，能主动地参加各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助，合作与分享。理解遵守日常生活中基本的社会行为规则。 5、运动习惯培养目标：培养幼儿对体育活动的兴趣、积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克服困难等良好的心理品质。发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强其体质。 6、安全行为培养目标：培养幼儿安全和自我保护的意识和能
8、力，了解生活中的安全标识，了解身体主要功能及重要性等的自我保护常识，养成集体活动中的规则意识，了解户外活动中的保护方法。 7、品德行为培养目标：培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国。能主动参加各项活动，能努力做好力所能及的事情，不怕困难，有初步的责任感。培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质。 教育家陈鹤琴曾说过：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注意好习惯的养成。”所以幼儿园应有计划，有目地的对幼儿实施养成教育。这种特定的环境和生活氛围可以达到养成教育“润物细无声”的佳境。 在幼儿的行为习惯培养期，我们可以采用以下几种方
9、法： 一、兴趣引导法 要使幼儿成为主动的学习者，就必须尊重幼儿的兴趣和需求，让其积极主动的参与。 二、亲身实践法 在实践过程中我们要根据幼儿各年龄段生理、心理和思维发展的特点及良好习惯养成的规律，从小事让幼儿亲身实践和体验。 三、循序渐进法 习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。幼儿良好习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的习惯由小到大，持续稳定地得到发展。 四、持之以恒法 良好的习惯不是一朝一夕的事情，它
10、需要一个长期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之以恒。因此，教师应该在日常生活当中要严格要求幼儿，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好习惯的养成奠定强有力的基石。 五、家园联系法 对幼儿来说，家庭仍是他们生活的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分。目前，许多家长一方面“望子成龙”心切，对孩子要求甚严，另一方面又不顾幼儿身心发展规律，不讲教育教学方法。因此，幼儿园应通过各种途径和方法，如：召开家长会、建立家园联系册、邀请家长参与班级活动、开展主题亲子教育活动、家园同乐会、利用“宣传栏”、“家长园地”栏目、进行家访，还有一个最方便的交流工具网络，让家长及时了解幼儿园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园时的生活习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好的习惯对孩子发展的重要性。 对孩子进行良好习惯培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，这就要靠我们的幼儿教育工作者及家长根据幼儿的年龄特点，以兴趣为出发点，从小事做起、从一点一滴做起。让我的幼儿在健康、快乐、轻松的环境中养成各种良好的行为习惯。
