1、读“幼儿园自主性学习区域活动指导”有感本书明确阐述了什么是“幼儿园自主性学习区域”，所谓的自主性学习区域是指那些学习倾向较突出的区域，比如生活操作区、美工区、益智区、科学区等，一般教师根据教育目标和幼儿的兴趣投放材料，鼓励幼儿自主进行各种各样的学习或技能联系活动。本书给我们教师在开展区域时提供了很大的帮助，无论是在经验、流程还是评价中都会使我们得到及时的解决。现在我就读此书谈论一下我的读后感。本书主要涉及到的区域内容有生活区、美工区、益智区和科学区。生活区，就是提供各种与生活有关的材料供幼儿进行操作练习的区域。凡是能够锻炼幼儿的动手能力、手眼协调能力、生活自理能力的活动，都可以投放到此区域中去
2、。生活区的内容主要包括生活技能练习和精细动作发展两大类。比如：扣扣子、折叠手绢、穿脱衣服、抓、倒、夹、拧等。美工区，为幼儿提供一个自由欣赏和创作美术作品的个别化学习的场所。教师可通过有目的的环境创设和材料投放，让幼儿按照自己的意愿和能力，选择感兴趣的工具和材料进行创作，选择喜爱的美术作品体验欣赏，进而表达自己的所思所想。根据材料和活动内容的不同，美工区活动可分为绘画、手工、欣赏三大板块。益智区，就是投放一些能促进幼儿观察、比较分析、推理判断以及启发幼儿思考的材料，供幼儿进行操作、发展智力的区域。此区域能帮助幼儿学习观察的方法，培养幼儿形成良好的观察习惯，提高其观察力，能帮助幼儿学习、辨别、分析
3、、判断，提高幼儿分析问题、解决问题的能力；能培养幼儿思维的敏捷性、灵活性、独创性等良好的思维品质，提高其思维能力；培养幼儿专注、细致、有序、有条理等良好的学习习惯。益智区的活动内容丰富，种类较多，一般包括感官游戏、比较异同的游戏、分类游戏、记忆游戏、智力玩具游戏、迷宫游戏、拼图游戏、纸牌和棋类游戏、数学游戏和民间益智游戏等。科学区，在班级活动室内或阳台、窗台上为幼儿创设的可以自由进行实验操作、感知观察和科学探索的空间。科学区的创设可以丰富幼儿室内区域活动和游戏的内容，满足幼儿的好奇心和爱摆弄物体的愿望，给幼儿一个自我观察、自主探究、自我学习以及和同伴进行合作游戏的机会，而且还可以美化活动室，使其更有生机。科学区活动内容非常丰富，大致可分为观察和种植植物、观察和饲养动物、布置展览、记录与交流等。每个区域的设置不是每个年龄段都一样，要根据幼儿的年龄特点来投放不同区域的材料，年龄较小的幼儿如果接受了较难的操作材料，幼儿会感到困难、厌烦甚至不敢再去碰触这个活动的材料或是去这个区域活动，所以我们教师在投放材料和创设区域的时候要考虑到幼儿的年龄特点和对材料的熟悉程度，是否对材料喜欢。在今后的区域活动中，教师要斟酌慎重考虑，为了幼儿能够健康成长和促进幼儿体、智、德、美全面发展，我们要积极始终不渝的做好区域活动，使幼儿真正的得到发展、锻炼和成长。
