1、如何促进幼儿良好习惯的养成“习惯是一种行为，是一种自然的不知不觉不假思索的行为。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的自动化地表现出来”。 幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，为他将来成功地走向社会垒下第一块坚实的基石。“少小若无性，习惯成自然” ，养成良好的习惯非常重要。一、环境暗示促进幼儿良好习惯的养成幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获
2、得有益于身心发展的经验。”枯燥、单一的教育形式不能激发幼儿的兴趣，在平时的生活教育中，除了口头提醒、正面引导之外，我们还在环境方面狠下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。有些幼儿洗手时很马虎，不是草草了事，就是玩水，根本达不到洗手的目的。针对这一情况，我们在盥洗室的墙面上贴了洗手的步骤图，并教会幼儿关于洗手的儿歌，让幼儿在洗手时边说儿歌边洗手。有了生动形象的图片和朗朗上口的儿歌，孩子们由一开始的不愿意到后来的很乐意，由一开始的老师提醒到后来的自觉遵守。这样通过环境的暗示作用远比老师的繁琐唠叨效果要好得多。为了让幼儿自觉养成良好的生活、学习习惯，我们班开展了“你追我赶”
3、的活动，针对习惯养成每个阶段须达到的目标为幼儿制定了小目标，达到的幼儿会得到一个五角星，一个月一统计，到了月底评出最佳幼儿，并发小奖品以示鼓励。通过这样积极鼓励的方法孩子的信心增强了，动手能力提高了，良好的生活、学习习惯也养成了。二、心理指导促进幼儿良好习惯的养成良好的心理环境能让幼儿得到充分的情感体验，有利于幼儿生活经验的积累。在进餐教育中，我们通过餐前引导，帮助幼儿巩固用餐习惯，吃饭前先介绍每天的食谱，让幼儿做好饭前的心理准备，孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。进餐时，告诉幼儿每种食物的营养，提醒幼儿细嚼慢咽，比比谁的桌面最干净，让幼儿
4、在轻松愉快的氛围中吃完自己的一份饭菜。我们班有个别幼儿胆小，不善于表达自己的想法，我们就积极鼓励，创设轻松活泼的氛围，通过亲子讲故事、“六一”合唱等活动锻炼其胆量，逐步培养他们勇于表达的能力。三、表率作用促进幼儿良好习惯的养成幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为习惯是具体形象而直观的示范。幼儿的模仿力极强，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。生活中，我们要像妈妈一样关心爱护他们，教会他们生活的技能，帮助他们养成良好的生活、卫生习惯；学习上，我们要将自己的所知所学传授给他们，让他们掌握正确的学习方法，知道学习的重要性，养成良好的学
5、习习惯。我们要时刻注意自己的一言一行，真正成为孩子的表率。相信孩子们在教师良好行为潜移默化的影响下自然会形成好的习惯。另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。因此，我们也常常引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的习惯。四、家长配合促进幼儿良好习惯的养成要培养幼儿良好的习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还需要家长的积极配合。只有与家长在孩子的教育问题上达成共识，家园配合才能对孩子进行有的放矢的教育。本学期，我们根据中班幼儿的习惯养成目标，制定了习惯养成家园联系手册，请家长每个月对自己的孩子习惯养成进行一次
6、评价，教师根据评价及时与家长进行交流和沟通，根据幼儿的情况，及时调整教育方法，让教师、家长及时了解幼儿在园、在家的习惯养成情况，家长们很配合，教师们也很投入。坚持一段时间后，大部分幼儿的学习、生活习惯都有了一定的改善。我们班的插班生鹏鹏经常讲方言，很少说普通话。经了解，原来他父母是外地来我们这儿做生意的。鹏鹏从小跟爷爷奶奶生活在一起，根本不说普通话。我们及时与其家长反馈这一情况，希望家长配合我们一起帮助幼儿学会说普通话。在以后的教学中，我们为他营造了良好的说普通话的氛围，让他尝试着用普通话对话，体验着用普通话交流的愉悦。我们还经常请他讲故事，只要发现他有一点进步就及时给予表扬，增强他的自信心。同时家长在家也坚持用普通话与他交流，并抽出时间陪孩子看看书，多交流交流。功夫不负有心人，经过家园合作，两个月后他已经能用普通话和老师、同伴及家长交流了，发音正逐步规范。我们和家长都感到很欣慰。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。让我们为孩子的习惯养成而努力，为孩子的健康成长而奋斗吧！
