1、 纲要明确指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。”因此，发展幼儿的语言只有通过丰富多彩、多样形式的活动进行，才能取得更好的效果。这就需要我们开展的语言活动要从单一化、枯燥化、机械化，逐步转变为富有综合性、趣味性、活动性。可是如何才能为孩子们营造更理想的全语言环境呢？在开展语言教育时，教师们又该思考些什么？做些什么了？因此在幼儿园语言教育活动中需要达到以下几点目标1注意倾听别人说话，能听懂日常用语。2乐于与别人交谈，用适当的语言表述自己的想法和感受。3喜欢聆听、阅读和欣赏文学作品。4喜欢学认常见的文字。同时幼儿语言教育活动的内容也是非常重要的，它包括了1
2、、词汇2、口语表达3、讲述与朗诵儿童文学作品。所以在为孩子选择图书时要恰当，要适合该年龄阶段特点以外还要注意结合幼儿的身心发育特点和阅读能力，因此可以把以下几点作为参考：(一)字体宜大且宜少：由于幼儿识字能力有限，注意力不能持久，过多的文字叙述会造成幼儿的负担，既无意义，也会削弱孩子阅读的兴趣，因此，句子应短而重复，不能太长。而且，字体宜大不宜小，以免伤害幼儿的视力。(二)插图宜活不宜死：图画色彩鲜明、图案生动，符合幼儿的思维特点。给幼儿看的画，不要过于繁杂，应简洁大方、色调明朗，描绘过多，幼儿不一定能吸收，易引起混乱。(三)配合幼儿生活经验：幼儿的生活经验相当有限，但是每获得一次经验，都使他们很兴奋。家长可以有意识的配合幼儿在生活经验方面的进步，选择阅读材料。(四)富有创造力与想象空间：有些看图说故事的图书不仅可以让孩子天马行空的发挥无限的想象空间，同时也可以增加孩子的创造力，让孩子对阅读产生兴趣。(五)文字应浅显、优美、琅琅上口。让幼儿能懂，读起来兴趣很高。这样才能使幼儿在语言活动中得到一定的提升。
