1、许许 继继 幼幼 儿儿 园园张张 莹莹一、一、“说课说课”概念概念 教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面阐述和完善教其理论依据。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。学设计的过程。二、说课的理解误区二、说课的理解误区v1、说课就是复述教案、说课就是复述教案v2、说课就是再现上课过程、说课就是再现上课过程
2、 v3、说教学方法太过笼统，说学习方法有失、说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范规范 v4、“一穷二白一穷二白”，说课过程没有任何的辅，说课过程没有任何的辅助材料和手段助材料和手段 案例：幼儿教师说课案例：幼儿教师说课三、幼儿园说课方案的撰写三、幼儿园说课方案的撰写“四个说，一展示四个说，一展示”v（一）说教材（一）说教材v（二）说教法（二）说教法 v（三）说学法（三）说学法 v（四）说活动过程（四）说活动过程 v（五）展示自己参与设计的辅助课件（五）展示自己参与设计的辅助课件（一）说教材（一）说教材1、说教材内容、说教材内容就是通过分析所选活动主题的就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明
3、它在整体或主题网络教学中内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。的地位。2、说幼儿现状、说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。习惯，意志等发展状况。3、说教育目标、说教育目标时要先说主题目标，再说本次时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合
4、地表达出来，并能体现主题技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。难点的确定和解决。4、说活动准备、说活动准备，包括活动前的准备（家长工，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。（二）说教法（二）说教法v说教法就是教师
5、要根据教材的特点、幼儿的说教法就是教师要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明说明“怎样教怎样教”、“为什么要这样教为什么要这样教”的环的环节。节。v主要的教学方法：主要的教学方法：情景教学法、电教演示法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法、审美熏陶法交流讨论法、互动法、操作法、审美熏陶法等。等。（三）说学法（三）说学法v说学法就是说明幼儿要说学法就是说明幼儿要“怎样学怎样学”、“为什为什么这样学么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力些学习方法，培养幼儿哪些能
6、力 v常用的学习方法：常用的学习方法：参与法、体验法、操作法、参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。小组合作法、观察法等。（四）说活动过程（四）说活动过程v说活动过程就是说明整个活动的流程，即各说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。个活动环节的实施过程。v活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，教师必须分解活动目标，并动目标为核心，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。间的适应性关系。（五）展示自己参与设计的辅助课件（五）展示自己参与设计
7、的辅助课件v展示课件时还要简述自己设计、制作的思路展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。重点，降低难度，以突破难点的作用。一、一、说教材说教材 、教材来源：、教材来源：在一次常规的身高体重测查在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子设计了这
8、个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。得会报的心理状态。v、教材来源：、教材来源：纲要纲要中要求：应中要求：应“引导引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲纲要要的精神：的精神：
9、“教育活动内容既适合幼儿的教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野野”一、一、说教材说教材 v、目标定位：、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的际情况以及布鲁纳的教育目标分类学教育目标分类学为为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。整合。v、目标定位为：、目标定位为：v（）通过各种方法引导幼儿发现自己的成
10、（）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。长与变化。v（）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己（）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。的能力，树立自信心。v（）乐于与同伴交流、分享自己成长的快（）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。乐。v（）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼（）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。儿的精细动作。v（）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进（）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。亲子之情。一、一、说教材说教材v3.活动重点：活动重点：v感受感受“我长大了我长大了”，主要是发现自己成长与，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片
11、和用品、变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。到深化。v活动的难点是活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待排序的能力，对自己的成长充满了期待v在目标定位上在目标定位上，树立了目标的整合观、科学，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，
12、注重综合性、趣味性、活动性，寓教育透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。于生活、游戏中。一、一、说教材说教材v4.活动准备：活动准备：v（1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。集中。v（2）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。己成长的照片，熟悉人物主要特征。v（3）物质准备：）物质准备：“人的成长过程人的成长过程”图片，卡
13、图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。长发育以及新生儿的养育的录像。二、二、说教法说教法v纲要纲要指出：指出：“教师应成为幼儿学习的支教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。持者、合作者、引导者。”因此，本次活动因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：采用适宜的方法组织教学，主要有：v、情景教学法、情景教学法：本次活动通过环境的刺激：本次活动通过环境的刺激，让
14、幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。v、演示法：、演示法：通过电教手段、多媒体动画通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和发挥了传统手段不可代替的功能，使理解
15、和认识更透彻。认识更透彻。v、操作法：、操作法：本次活动用了两次操作活动，本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。体验成长的快乐。三、三、
16、说学法说学法v以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：本次活动采用的学法有：v、多通道参与法：、多通道参与法：纲要纲要科学领域目标科学领域目标明确指出：明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长
17、发生了兴趣。不知不觉对自己的成长发生了兴趣。v、交流讨论法：、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。儿的语言表达能力。v、展示法：、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。自我的机会，并对自己的成长充满
18、了期待。v、尝试法：、尝试法：陶行知说过陶行知说过“做中教，做中学，做中教，做中学，做中求进步做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、。在活动中让幼儿制作、排序、布置布置“本领树本领树”，幼儿的思维更加灵活，各，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。种能力得到锻炼，拓展了知识面。v与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着样性的认识，体现着“以幼儿发展为本以幼儿发展为本”的的理念。理念。四、四、说教学程序说教学程序、激发兴趣、激发兴趣：“兴趣是最好的老师
19、兴趣是最好的老师”。活动。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。候用品的兴趣。v、自由探索、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿大班主根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿大班主题活动题活动我长大了我长大了？猜照片猜照片“照片上的人照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过
20、集中让幼儿互相议论验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。标一得到了体现。v、观看录像，积累经验、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标母养育的艰辛，增
21、进了对父母的感情，目标五得到了体现。五得到了体现。v、交流体验、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。得到体现。v、展示自己、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二
22、也得到了体现。二也得到了体现。v、操作表现、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作作，一组制作“成长变化图成长变化图”我小时候我小时候是这个样子是这个样子我现在是这个样子我现在是这个样子我将我将来会变成这个样子来会变成这个样子请幼儿画一张自己将请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然
23、后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。合，目标四得到了体现。v、分享快乐、分享快乐：这是活动的延伸，：这是活动的延伸，纲要纲要指出指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。的情感得到极大的满足，很有成就感。v激发兴趣激发兴趣自由探索自由探索积累经验积累经验交流体验交流体验展示自己展示自己操作表操作表现现分享快乐分享快乐大班语言
24、活动大班语言活动小螃蟹找工作小螃蟹找工作一、说教材一、说教材 v小螃蟹找工作小螃蟹找工作选材自选材自幼儿园建构式课幼儿园建构式课程程大班上册，是一节语言活动。孩子与动大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书翻看各种动物卡片和图书触目所见，随触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生
25、动物，又离然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。真正走进现实的动物世界。一、说教材一、说教材v而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼
26、儿的经验和视野。”大班语言活动大班语言活动小螃小螃蟹找工作蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。因此，我们设计了这一活动。一、说教材一、说教材v在在“动物是人类的朋友动物是人类的朋友”这一学习脉络中，这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们
27、观察的对象，孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标二、说目标v幼儿园教育纲要幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达
28、自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。和思维能力。”活动的目标是教学活动的起活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。成分，又有相互融合的一面。v小螃蟹找工作小螃蟹找工作的目标是：的目标是：v1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。活习性为其选择适合
29、的工作。v2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。高语言表达能力。二、说目标二、说目标v3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。v在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。v我们确立了目标的整合观、科学观、
30、系统观，使活我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要纲要的基本的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。点。三、材料的准备三、材料的准备v为了更好地服务于本次的活动目标和完成内为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：容，我们做了以下准备工作：v制作了制作了“小螃蟹找工作小螃蟹
31、找工作”的教学课件。的教学课件。四、教学方法设计四、教学方法设计v1、谈话、游戏引出主题、谈话、游戏引出主题 v2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力 五、活动过程设计五、活动过程设计（一）游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活（一）游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个一个猜猜看猜猜看的游戏，看谁最快猜出是什么动物？的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀
32、，走路横着跑，嘴谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。里吐泡泡。（二）设疑讨论（二）设疑讨论小螃蟹找工作。小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思考问题。这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？工作适合他？五、活动过程设计五、活动过程设计v（三）观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与（三）观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，讲述，并大胆
33、地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。难点最关键的一个环节。v（四）游戏（四）游戏“职业介绍所职业介绍所”v（五）延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表（五）延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。达自己的愉快心情。六、设计亮点六、设计亮点1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。v在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭
34、。开放性提问则是一种全新的提问方式，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。题的能力。六、设计亮点六、设计亮点v纲要解读纲要解读明确指出：明确指出：“发展幼儿语言的发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往
35、、交谈的机关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。增加了他们讲述的机会。六、设计亮点六、设计亮点v2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏
36、情景，让幼儿自由选择场地，并分析所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。v通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。待每一个朋友。
