1、 湖南省幼儿园班级主题环境创设教研活动 学习心得 胡艳在以往的班级环境创设时，往往普遍存在这些问题：材料单一、幼儿参与少、与主题脱节、更新频率少、只注重环境美观等，那么，针对这一系列的问题，11月8日11月9日，由省教育科学研究院组织的“幼儿园班级主题环境创设教研活动”在省镇府机关第一幼儿院如期举行。本次活动为期两天，以六个班级的环创案例展示及集体研讨方式展开，以案例为载体，研训活动为契机，为所有的老师提供了展示、交流和现场研讨的平台。本次教研活动根据幼儿园不同年龄段的幼儿特点，将活动分为三个阶段：1、中班主题环境创设的规划、行动和审思研讨方案2、小班主题环境创设的规划、行动和审思研讨方案3、
2、大班主题环境创设的规划、行动和审思研讨方案环境是孩子的第三任老师，各年龄段班级环境创设对象不同，但是核心概念一致，在每阶段的活动开始之前，主持人都会问同一个问题“什么是班级主题环境创设？”那么到底什么是班级主题环境创设呢？即：依据某主题的学习进程，创设与之相应的良好环境，支持幼儿的学习与发展，帮助幼儿构建与主题相关的、多方面的有益经验。三个阶段活动流程一致，首先是请来自各地区幼儿园代表进行优秀环创案例展示，现场分两组针对案例提出的问题进行解答和研讨，其次主持人现场出一个环创主题，两组老师分组进行班级环创研讨及规划，时长20分钟，然后分组进行讲解。在优秀案例展示中，每位老师根据主题围绕环境创设思
3、路、环境创设过程及环境创设反思三个方面进行讲解。他们通过对主题教育价值进行分析后，结合本班幼儿年龄特点和发展状况，开始进行创设，创设过程包括主题墙和活动区。老师们的展示大同小异，但是给我印象最深的是1、每个环创的区域布局合理，而且都是遵循动静分离的原则，区域的选择都是根据区域本身所需要的资源进行划分，如美工区接近水源，科学区接近电源，语言区安放在相对安静且光线适宜的地方等等2、主题墙，每个主题墙的设计都会有“留白”，为什么要留白呢？那就是为了给幼儿提供自主创设和后期活动延伸。3、每一个主题的设计都符合本班幼儿的年龄特点，如小班开展的是可爱的小动物中班开展的绿色的春天大班开展的我要上小学了4、新
4、晃侗族自治县幼儿园的环创展示，老师们结合了本地区的民族文化，在语言区为幼儿投放了三种语言表达方式的音频材料（普通话、方言、侗语）还专设了侗艺角，让幼儿从小就了解本民族文化特征（棉布、染料进行印染活动），表演区在地面创设了真实的马路，各种标志，红绿灯等等，以供幼儿进行情景表演。5、每一个环境创设之后都有反思，针对自己的优点和不足进行改善。6、台上两组研讨教师20分钟之内初步将本组的环创规划、构思及布局完成并分享，真的很优秀，很值得我学习。每一个活动结束后，都会有专家进行专业引领，针对每一场活动进行总结，听了专家的话语，让我受益匪浅，每一次教研就是一次进阶！除此之外，我们还参观了省第一机关幼儿院，
5、在参观途中我觉得给我印象深刻的是：1、每个班针对本班幼儿的特殊情况都会有一个表粘贴在墙上，如：哪些幼儿有过敏史，对什么过敏，哪些幼儿有特殊情况，都一一记录，让我看了很感动，我觉得我们也可以用。2、还有就是老师自制的流沙瓶，我们也可以带领幼儿一起动手操作。3、我们的自然角可以设置在走廊中，条件有限的话可以分班级进行活动，轮流为植物浇水、打理。4、我们的楼梯道墙壁资源可也以充分利用起来。（地图：省内地图、全国地图只需要各省及首都或者是幼儿活动照片，亲子活动照片等）5、各教师岗位职责及消毒制度都粘贴在各班墙壁上。6、厕所墙壁上粘贴尿的颜色深浅，让幼儿自己能更清楚的知道“我是不是需要多喝水了”当然通过本次学习后还有一个最大的感受就是“我们的空间太小了！”，嘻嘻总之，环境创设是一门特别有学问的课程，我需要学习的还有很多很多，以后我会更加努力的。 2018.11.9
