1、紫金县柏埔镇中心幼儿园2017学年度第一学期小班角色游戏方案制作人：俞快红一、班级情况分析角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为幼儿提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。 小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与友好相处，建立“朋友”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。本班幼儿有32名，其中女生13名，男生19名。由于是刚刚来园的幼儿，其中有很多是不愿意来园的，我们要让幼儿相互熟悉，也要让他们喜欢上幼儿园。所以我们主要是设计一些关于幼儿之间的沟通交往、相互帮助的角色游戏，比如娃娃家、娃娃乐
2、园、娃娃帮帮；还会加入一些关于社会活动再现的教育角色活动，比如娃娃小商店、娃娃上学、娃娃打电话。二、游戏目标 1、让幼儿主动地参加角色游戏，学习扮演不同的角色，模仿角色的语言和行为，增强幼儿扮演角色的意识。2、让幼儿会根据局部的游戏主题环境，促进游戏主题情节的发展，提高幼儿角色的扮演能力。学习选择替代玩具，并逐步会收集游戏玩具。3、让幼儿有初步的游戏目的，按意愿提出游戏的主题，尝试商量分配角色。4、让幼儿学习解决游戏中简单问题，能克服游戏中产生的小困难。 5、让幼儿尝试对游戏的某一方面进行很简单的评议。三、游戏环境的创设1、创设自由、轻松的游戏环境，让幼儿容易产生浓厚的兴趣。为幼儿提供丰富的游
3、戏环境和均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，尽量以自己的想法进行游戏。2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园现成的材料，对幼儿来说创造性培养也有许多不足；所以我们在活动中提供一些半成品或成品，便于幼儿园自己动手操作，他们可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感。3、根据主题变化不断调整材料，充分地让幼儿产生新鲜感，激发幼儿的活动兴趣。四、具体措施本学期开展的主题游戏不能太多，在以后的活动还将根据幼儿园的教育目标和幼儿的兴趣所在，适当地增减游戏内容。1、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不限制他们的发展。2、发动幼儿收集废旧材料和半成
4、品，丰富游戏材料。3、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。4、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。5、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。6、游戏讲评抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会；还要让幼儿游戏中的困难在讲评中能得以解决；并能在讲评中整理和分享自己的想法。五、具体安排（一）娃娃家准备：4-5个娃娃家所需的游戏材料，自制电话4-5部、小衣服、家庭照片等。指导：1、分享经验：（1）交流游戏经验（2）交流生活发现 （可根据实际情况处理）
5、2、提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。3、幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。4、教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。5、评选文明家庭。重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。（二）娃娃乐园准备：小视频、角色牌子、各种玩具、小衣服、相关照片、培训小老师。指导：1、看我们的乐园小视频。2、讲解各种角色的做法。3、提出问题，开展游戏-我们的乐园。4、自主挑选角色，进入游戏。5、教师指导游戏，使幼儿各自履行自己的角色责任。重点指导：培训和指挥小老师、整个游戏过程的完成。（三）娃娃帮帮准备：背景音乐、小视频、角色牌子、小衣服、相关角色人物用具。指导：1、看小视频热心的小朋友2、分组，领取角
6、色牌子。3、放音乐，进入游戏-我们帮帮帮。4、游戏讲评。重点指导：幼儿语言的表达、耐心的完成游戏。 （四）娃娃小商店准备：音乐、小视频、洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。 指导：1、观看小视频小商店。2、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。3、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品付款。4、提出游戏要求：商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语。5、放音乐，幼儿自主游戏，教师观察指导。6、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。重点指导：幼儿语言的表达、耐心的完成游戏、分享游戏体验。 （五）娃娃上学准备：小视频、角色牌子、自制交通灯、自制马路的绳子等。目的：农村的孩子也有更多的外出机会了，主要是学习过大马路。指导：1、播放小视频开开心心上学去。2、教师出示新增的游戏材料，导入游戏，幼儿领角色牌子。3、提出游戏要求：扮演各种角色的做法。4、幼儿自主游戏，教师观察指导。5、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。重点指导：角色要做的事情，分享与评价。（六）娃娃打电话准备：玩具电话机一部，小娃娃手偶两个。指导：1、通过情景表演，引起幼儿兴趣；教师表演打电话情景，请幼儿欣赏；2、幼儿各自找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。3、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。重点指导：幼儿语言的表达、分享游戏体验。
