1、怎样提高幼儿户外体育运动的有效性广汉一幼 田秀荣【摘要】 健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿运动能力，增强幼儿的体能，更高的目标是通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。而开展户外体育运动，则是达到这一目标的有效途径之一。本文通过对幼儿体育运动的必要性、重要性的简述，从一下五个方面深刻阐明了怎样提高幼儿体育运动的有效性、可操作性。一、内容的选择要符合幼儿的年龄特点；二、形式要适合幼儿的情绪特点，游戏化；三、体育活动的量要适度；四、体育活动中要重视个别差异；五、体育活动组织中应学会：多观察、少指导、大帮助。【关键词】 提高幼儿体育运动有效性。【正文】幼儿园教育指导纲要指出:
2、“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿基本动作,使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。纲要在健康领域中还明确指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”；“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度”。这就要求我们树立身体健康与心理健康相统一的健康教育观。健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿运动能力，增强幼儿的体能，更高的目标是通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。而开展户外体育运动，则是达到这一目标的有效途径之一。 现在家庭大部分都是独生子女
3、,他们衣来伸手,饭来张口,平时根本无法参与到体育活动当中,因此身心难以得到锻炼。然而幼儿正处于生长的关键时期,身体新陈代谢旺盛,如果经常参加体育活动,能够对他们还未成熟的器官系统起到良好的促进作用。幼儿在户外活动,除了让他们的身体得到锻炼,还能够直接接受阳光照耀、吸收新鲜空气等,对幼儿的呼吸系统健康发育起到重要作用。幼儿园开展体育活动,是根据幼儿身心发育的特点,通过多种形式来组织体育教学活动的,能够让幼儿逐步增强体质,并培养出坚强的意志,对幼儿身心发展有着重要意义。下面是我在日常幼儿体育活动教学实践中的几点体会：一、内容的选择要符合幼儿的年龄特点幼儿园开展体育活动的内容比较丰富，有基本动作的练
4、习，队列队形变化，体操、体育游戏等。在教学时，要根据幼儿的年龄特点。如在体育游戏中，小班幼儿对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，对游戏的结果不大注意。游戏内容和情节简单、角色少，全班做同一动作，既是游戏规则，也是游戏的内容。中班幼儿喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏，比较注意游戏的结果。内容、情节、动作、角色比小班复杂，增加了竞赛的成份。而大班幼儿喜欢竞赛性，动作多、难度大的游戏，这些游戏情节和角色之间的关系更为复杂，需通过一定努力才能取胜，规则更严格。所以我们平时根据不同的年龄，选择不同的内容，科学安排。二、形式要适合幼儿的情绪特点，游戏化体育活动要激发幼儿良好的积极情绪。不同的年龄对游戏会
5、作出各种不同情绪的反应，因此，形式上要充分考虑幼儿的年龄特点，激发幼儿积极的情绪。体育游戏中的动作简单易学、丰富多彩，特别是其中的模仿动作，形象生动有趣，容易激发儿童兴趣。游戏中的竞赛，对于活泼、好动、争强好胜的幼儿，其吸引力更大，体育游戏一般都有反映现实生活的情节和想像中的角色，适应幼儿模仿和参与成人活动的心理需要和幼儿社会化的需要，能够引发活泼多样，引人入胜的身体练习方式，也是引发幼儿参与锻炼的重要因素，因此，体育活动以体育游戏为主，其他的身体动作练习为辅。三、体育活动的量要适度在安排和掌握游戏活动时，不能使活动量直线上升，或者强度太大，要注意动静交替，运动量大小结合，免得幼儿过度疲劳而影
6、响健康。因此，教师在设计幼儿体育活动时应科学合理地安排活动过程，在开始部分：做一些有针对性的准备活动，为下面的活动做好适应性准备，可做一些基本体操或模仿活动，开展一些运动负荷不大的游戏，也可以进行一些简单的舞蹈或律动等。这样来激发幼儿参与身体锻炼活动的兴趣，通过身体活动，克服各器官、组织的惰性，激活主要肌群，提高活动能力；在基本部分：内容主要是发展幼儿体能和基本动作的各类游戏。应注意新旧搭配，急缓结合，全面锻炼幼儿的身体，此部分通过幼儿自身的身体运动，学习或探索新的或较难的运动内容，巩固已学过的动作和游戏等，培养幼儿良好的品质；在结束部分：在较平静的徒手放松游戏，轻松自然走步，简单、缓慢的操节
7、或舞蹈，较安静的游戏等，来降低幼儿大脑兴奋性，由运动的紧张状态逐渐恢复到相对安静状态，放松肢体。幼儿体育活动的三个部分之间在结构上是一个紧密相连的整体，以共同实现锻炼身体的目的。我们教师应淡化三个部分的独立性，使之在游戏化、情景化的引导中得以自然衔接。四、体育活动中要重视个别差异幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异，要区别对待体育活动中因材施教尤为重要，如果用划一的标准作统一的要求，往往使能力强的幼儿感到“吃不饱”，提不起兴趣；能力较弱的幼儿则“不敢吃”，丧失了信心，结果影响了幼儿的充分发展，不能使每个幼儿体验到满足和成功，将会出现损伤体弱幼儿的健康，或是对强壮幼儿的锻炼效
8、果不明显的现象。因此就无法激发幼儿学习的兴趣。判断幼儿的体育活动是否适度，可以采用观察面色和测试心率的方法，以便于及时掌握和调整。五、体育活动组织中应学会：多观察、少指导、大帮助在体育教学中教师的角色是一名观察者，指导者和提供帮助者。但是，这三者之间的关系却不是相等的，应该做到：“多观察、少指导、大帮助”。“多观察”就是教师要尽可能地捕捉到幼儿的动作、表情、语言等各方面的信息，并快速地作出正确的判断和反应。我们在教学过程中应用心去体会幼儿以怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，从而理解幼儿行为背后的意义，理解外部行为所传达的内部讯息。“少指导”，不是不要指导，而是与传统的教学方
9、法相比，在幼儿体育活动中应该让幼儿自己去探索环境，让他们自己去操作器械，真正成为活动的主体。而教师的指导应该是不留痕迹的。是一种“隐性”的指导。应将教育意图隐藏在教育环境中，使活动贴近儿童，让儿童产生“我是这个活动的创造者与发现者”的感觉，而教师此时只是一个鼓励者，一个伙伴、一个保护者。“大帮助”，指教师应该给予孩子的帮助是对其终身发展有益的帮助，而不是一种包办和代替的帮助，有时，孩子跌倒了，要请他仔细考虑一下为什么会跌倒，是动作不对，还是不专心，或是做动作不果断，想做又犹豫。找到原因，避免下次出现同样的失误。作为幼儿的引导者、支持者、合作者，我们还要不断跟进、探索、研讨、实践、反思，为促进每个幼儿身心健康和谐发展而努力！【参考文献】 幼儿园教育指导纲要（试行）教育部2002年3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月 陆克俭 创意幼儿体育游戏大全江苏教育出版社2010年4月3
