1、走进美国幼儿园读后感美国幼教观点：幼儿必须利用各种感官，通过与环境直接作用进行学习，幼儿教师必须鼓励幼儿积极与环境中的物体、材料和人进行相互作用；为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。美国幼儿园将教室布置视为一种策略，认为教室布置能为儿童提供良好学习环境，为儿童发展提供有利条件。一般分成以下学习区域：积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、科学角、图书角、计算机和烹调角。这些领域可用来进行集体活动，如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。各个领域用不同家具分隔开来，便于儿童选择活动区，同时，教师可纵观全局心中有数；热闹地方和安静地方分隔开来，交通要道用来减少注意力的分散；材料摆在矮架子上，儿童能够
2、轻易地拿到；架子上有标签，干净、不杂乱，材料很容易被看见、被选择、被取放。同样材料放在一起，可教孩子分类，把东西按序摆放；每一个领域材料都很多，满足不同儿童不同需要；不同材料训练不同感官，提供不同经验；各活动区玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需物品；幼儿美术作品贴在艺术角，与他们水平视线高度一致，这会使幼儿感到他们作品受到重视；教室图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息；各活动区材料足够，以减少幼儿之间争吵；幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。 幼儿在幼儿园基本上没什么学习任务，但他们每天有半小时读书时间。孩子在幼儿园里做得最多的事情是画画、剪纸
3、和拼贴东西。他们画蜡笔画、油画、粘贴画，有时候就是在乱画。孩子们爱做的另一项工作是用剪刀剪纸。这里的小孩很小就被允许使用剪刀，他们很快就能熟练地剪各种图形。这些活动极大地锻炼了孩子的动手能力，使他们很好地做到手脑并用，互相促进。在幼儿园里，孩子要做力所能及的事，要解决自己遇到的问题。洗手、吃饭、倒剩饭、摆放玩具等都是自己去做。另外，如果一个孩子因和别的孩子争吵而来找老师，老师问明原因后教师会对他说：你去对他说出你的想法。这个孩子就会很认真地过去对另一个说：That is not okI dont like you do that（那样不好，我不喜欢你那么做）。一般问题也就解决了。稍复杂的问题，
4、老师会出来主持公道。美国幼儿园从来没有给孩子戴小红花、插小红旗等等评比活动。幼儿园认为每一个孩子都是聪明的、优秀的、平等的，没有什么优劣之分。老师也是时时在向孩子们灌输这样观念。一次，一个孩子用橡皮泥做了个玩具对老师说：看，我做的比安妮做的好。老师马上纠正他：不是比她的好，而是你做的和她做的有不同的地方。孩子坚持说：我认为我的就是比她的好。老师也更加严肃地纠正道：不对，我认为你们两个做的东西有不同之处，各有各的特点。老师不想让孩子那么小就背负着人为划分出来的好坏高低的思想压力，如果孩子因此而形成自高自大或自暴自弃的心理，那对孩子今后的成长是极为不好的。 幼儿园是孩子的乐园。在这里一切都是宽松自
5、由的，爱玩什么玩什么，午觉睡多睡少没人管，吃饭爱拿多少拿多少。但是这不意味着孩子们可以为所欲为。如果孩子的行为影响了他人，他也需要为自己的行为承担责任。比如一个孩子打人、说话不礼貌、在屋内大声喊叫等，老师就会把他抱走或让他自己走到一个椅子旁边坐下来反省，几分钟后经老师同意他才能恢复玩耍的自由。这种方式不是伤害孩子的肉体，而是让他体验被限制的滋味，反省自己的过错，从而珍惜遵守纪律带来的自由。美国儿童教育中的四注重注重培养平等意识走进美国人家，令人感到轻松、愉快。各色各样的玩具和儿童读物放在孩子能够拿到的地方，墙上和门上贴满孩子们的美术作品。父母亲很少用某一标准强求孩子的言行，绝不强求孩子称呼他们
6、爸妈。大人也总是蹲下来跟孩子谈话。他们认为同孩子脸对脸看着说话能让孩子意识到自己同成年人是平等的，有利于培养孩子自尊、自信的人格。美国人在日常生活中充分提供孩子参与和表现的机会，无论结果怎样总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开开朗活泼，勇于创新，充满自信。 注重培养动手能力小孩子在墙壁上乱画，拿剪子乱剪，美国父母看了会笑嘻嘻的因为自己的孩子学会了某种技能，然后耐心地告诉孩子一些操作技巧。到美国的饭店吃饭，孩子坐在一张高高的椅子上，家长把食品夹到椅子前面的方桌板上，由小儿自己动手抓来吃。在家庭中也有这样的椅子。注重培养独立能力在美国，孩子从小睡小床，稍大后单独睡一间。在孩子日常事务的处理上，父母只帮助孩子做一些他们还力所不及的事情，凡是孩子自己力所能及的事都尽量由孩子自己去完成，自小培养孩子对自己负责任的意识。 注重培养创造能力美国人认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是知道到哪里去寻找所需要的，再一个是综合使用这些知识进行创造的能力。所以，他们总是想方设法让孩子知道，生活中的一切时间和空间都是他学习的课堂。他们也总是煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子面对陌生领域寻找答案的方法。他们竭尽全力去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。
