1、幼儿任性怎么办 幼儿天生好动，不愿意受行为约束，而家长对孩子的成长又有自己的准则与看法，在教育的过程中往往会产生矛盾，令家长们头疼：孩子怎么这么任性?我们该如何对待孩子的任性?恬恬妈妈：英国儿童心理学家威廉科克通过研究得出结论，孩子的任性是自我意识增强的一种表现，与父母的娇惯没有必然的联系。处于第一逆反期的幼儿，对一切事物都想亲力亲为，弄个透彻，而这种表现往往会不合时宜地表现出来，这就是我们所说的任性。父母对孩子的这种行为既不可唯命是从，也不要断然拒绝，而要根据实际情况采取不同的措施加以对待，毕竟这也是孩子的一种心理需求，应该得到尊重。兮兮妈妈：我在家里制作了一张表格，上面有吃饭、看电视、洗刷
2、、睡觉等项目，只要做得好就打对号，不好就打错号。孩子很在意每天给他打什么，效果比较明显，这张表就贴在客厅里最显眼的地方，随时能看到，对孩子是一种督促。如如爸爸：任性是孩子有自己的想法、观点和看法的表现，说明我们的孩子已经到了自己独立思考问题的时候了，因为孩子没有建立起一套符合社会公约的评定正确与否的理论标准，自然无法判断好坏，因此要正确引导孩子，建立起符合社会公约的评价标准。每一份话题讨论都是家长浓缩的经验与观念，都值得我们教师学习。在以往，我只知道幼儿任性是家长娇惯的结果，通过话题讨论，我学到了许多关于幼儿任性的知识及一些有效的教育方法，这是我在书本上学不到的。平时，我们还积极利用话题讨论，
3、引导家长参与到幼儿园的活动中来。如本周的主题活动是安全教育方面的内容，我们把幼儿所学内容进行综合，列出表格发放给家长，上面有许多供幼儿回答的问题，如在商场走丢怎么办，哪些东西不能玩，自己一个人在家，如果有人敲门怎么办，等等。幼儿口述或绘画，家长记录作补充，共同完成，并作为一个话题供家长们讨论。这样，既让家长了解到幼儿在园对所学知识的掌握情况，更让幼儿巩固了所学的知识，还提高了广大家长的安全意识。家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。话题讨论作为家园联系的纽带，在其中起着不可缺少的作用。只要我们教师了解家园联系的重要性，并及时把握住教育的契机，那么幼儿、家长和教师都将获得成长与发展!
