1、家园合作实施幼儿礼仪教育的实践研究成果摘要摘要：二期课改的核心理念是以幼儿发展为本，在课程目标中强调了形成幼儿文明卫生的生活态度和习惯。幼儿礼仪教育是幼儿文明卫生的生活态度和习惯的深化教育，家园合作实施幼儿礼仪教育，需要对教师、家庭和幼儿进行不同形式、内容、策略的礼仪相关培训，提升教师的专业素养，优化幼儿的礼仪行为，转变家长教育观念，提高家庭教育水平，为全面绽放出社会文明和谐之花肥沃土壤。关键词：学前教育；幼儿礼仪教育；家园合作；幼儿园指导家庭幼儿礼仪教育是指在日常生活中对幼儿进行良好生活习惯、社会公德培养的养成教育。幼儿园教育纲要（试行）告诉我们，幼儿园教育应着眼于儿童发展的长远目标，要特别
2、注重那些对儿童一生产生影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础。礼仪教育注重的是良好行为习惯的养成，3-6岁是幼儿行为习惯养成的关键期，俗话说三岁看到老也正是说明了幼儿期良好行为习惯养成对其终身发展作用和意义。从幼儿园教育对象出发，幼儿礼仪教育是一种在生活中实施的教育，其过程是在成人的影响和帮助下进行的，其效果和幼儿生活的环境密切相关。幼儿生活的主要环境是幼儿园和家庭，由于家园之间存在着教育目标和教育方法的差异，由此引发幼儿行为习惯表现两面性，即对同一行为习惯作出的反映的不同，从而影响了幼儿礼仪教育的实效性。为提高教育效果，幼儿园实施幼儿礼仪教育必须进行家园合作。家园合作是一种双向互动活动，
3、需要幼儿园和家庭都有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心和责任感，对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家庭的热情接纳和对家长参与的信心。因此，家园合作时时幼儿礼仪教育的前提是提升教师和家长的利益素养，转变教育观念，从意识上、目标上首先形成合力，为此，我园作了一些尝试，并积累了一些经验。一开展多元化的教师礼仪培训活动是家园合作实施幼儿礼仪教育的关键家园合作实施幼儿礼仪教育首先需要教师在提升专业能力的同时不断丰富自身的礼仪素养，才有可能将礼仪内涵内化为教育行为，在一日活动中抓住教育契机，真正将幼儿礼仪教育融于幼儿的生活之中。教师是幼儿最直接的榜样示范者，要培养和引导幼儿养成良好的品行，
4、教师首先应该身先垂范。全面启动新翔教工礼仪培训项目是有效全面开展礼仪教育的关键。1在实践中学习实施之初，我们向全体教师赠送了教师礼仪图书，在自学的基础上组织大家交流学习，丰富了大家的礼仪知识；其次，定期开展不同专题的礼仪培训，如教师的着装、教师的语言等等，进一步增强对教师职业礼仪的认识；实施中期，围绕岗位性质进行教师、后勤人员礼仪职业规范大讨论，制定了一系列新翔教工职业礼仪规范细则，通过学习，从行为仪表上规范教工职业形象。再则，在一日活动中实施幼儿礼仪教育的同时，全体教师在潜心培养幼儿良好礼仪行为的同时自身礼仪素养也得到了巩固和深化。2在研讨中学习在学习了教师礼仪的基础上，引发我们思考的是幼儿
5、教师的职业礼仪特质应该是什么？一日活动中不同形式的活动背景下幼儿教师的礼仪内容应该有哪些？带着这些问题，我们成立了幼儿教师职业礼仪内容研究项目小组，以不同年龄段家园合作幼儿礼仪阶段目标实施观察点为依据，研究幼儿教师的礼仪内容。如，“与人招呼”板块，我们讨论的话题是与人招呼的时间，对象，语言，行为、眼神等。内容时间对象语言行为眼神与 人招 呼来 园活 动幼儿、家长同事您早！早上好！自然微笑，点头示意双目与对方有交流离 园活 动幼儿、家长同事再见！明天见！自然微笑，摆手示意双目与对方有交流与 人交 流一 日活 动与幼儿的交流尊重平等的语言温和亲切的语气与孩子保持平视身体距离不超过1米认 真与家长的
6、交流尊重平等的语言自然亲切的语气与家长保持平视身体距离不超过1.5米自然认真随着话题的深入，老师们对幼儿教师职业礼仪的特质有了进一步理解，例如，在交流幼儿教师的语言礼仪时，很多教师能结合职业性质谈到幼儿教师教育的对象是幼儿，因此幼儿教师的语言因更加突显平等尊重，要多使用鼓励、征询、商量的语句，给予孩子更多自信和勇气，发现孩子更多想象和潜力，给孩子自主宽松的语言环境；也有老师谈到幼儿教师语言还因突显肢体语言，通过肢体语言更形象生动诠释我们的教学内容，激起孩子学习的兴趣；也有教师谈到教师的语言还表现在文字上，一个文字表达的通知，一段家园沟通的话，字里行间让家长读到的不仅仅是教师的语言功底，更重要的
7、是让家长读出家园平等和谐的关系。3在活动中学习结合教师节、三八节以及迎世博契机，我们组织了相关活动，将礼仪的内涵有效融入在活动中，进一步提升教师礼仪素养。活动系列活动形式活动主题活动目标参与情况活动一教师演讲赛今天我们怎样做幼儿教师优秀幼儿教师特征组内推荐活动二职业时装秀展示心目中幼儿教师的职业形象教师职业形象缩影全体教师活动三创编小品赛围绕迎世博主题关注世博 文明先行全体教师活动四网上世博测试世博知识知多少参与 知晓 提高全体教工通过活动，教师们诠释着自己对幼儿教师礼仪素养的理解，她们通过演讲、时装表演、小品创作展示等形式，与大家一起分享交流自己的进步与快乐。二开展丰富多样的家长礼仪指导活动
8、是家园合作实施幼儿礼仪教育的需要幼儿园教育指导纲要在组织与实施中指出：家庭是有儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，政区家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。成功的教育离不开学校教育和家庭教育的有效互动，幼儿园在实施“礼仪教育”时不能忽视家长的作用。礼仪教育的观念、内容、方法只有得到了家长的认可，才能实现真正意义上的家园合作。06年初，由新翔家委会创编的家长礼仪必读小手册顺利完成，幼儿园作为礼物赠送给每户幼儿家庭，为营造良好家庭礼仪氛围用心良苦。其次，尝试开展形式多样的家长礼仪培训。1家园礼仪直通车以精彩的PPT让家长在视听交融中了解了幼儿园本月所开展的礼仪
9、内容和内涵，同时，事先预约的“家长浅谈”更加激起了家长的共鸣，最后我们还给家长提供了幼儿暑期中的建议，为让孩子们过一个健康、快乐、有意义的暑假而做准备。2家长礼仪大冲浪家长礼仪大冲浪活动分成3个内容，必答题、抢答题、情景表演，分别对不同的礼仪知识进行了学习、交流。活动通过“击鼓传花”中激烈的礼仪知识对搏，三分钟内紧张刺激的礼仪小品展示，风驰雷电般的风险抢答，让大冲浪卷起千层浪，整个活动在激烈与精彩中让家长了解新知，以竞赛的形式快乐的学习、尽情的交流，把知识叠加、让经验分享。3家长礼仪沙龙家长礼仪沙龙是以家委会主持家长自主参与的方式，通过提问、交流，达到家长共享育儿经验；在活动中，许多家长十分激
10、动地谈到了孩子身上看到的明显变化，同时也针对自己家庭礼仪教育中遇到的困惑进行了共同的探讨，气氛十分热烈，每月一次，因家长自身需求故每次时间长达两至三小时之久。开展不同形式的家长礼仪指导使家长在言行举止上有了很多改变。许多家庭礼仪氛围浓厚，家庭也更加和睦。更为重要的是，在这一过程中，促使家长们树立了正确的儿童观和教育观。三校园网礼仪板块的开通是家园合作实施礼仪教育的重要平台新翔幼儿园在构建校园网的过程中紧紧抓住两个关键，即“礼仪教育”和“家园合作”，通过合理设置栏目，为礼仪教育的有效实施提供网络支持。1园所主页，礼仪教育显个性在宝宝学礼仪板块中，我们以年级组为单位下设小班礼仪吧，中班礼仪吧、大班
11、礼仪吧，通过“教材内容”“活动设计”“精彩瞬间”三个栏目，将近期各年龄段园本礼仪的教材进度，礼仪教学活动设计，老师在一日活动中捕捉到的宝宝学礼仪、用礼仪的镜头反馈给家长，让家长了解孩子真实的发展水平。2班级主页，礼仪教育显共性点击新翔班级主页，12个班级主页栏目丰富多彩。班级主页栏目设置分基础栏目和特色栏目两大内容，基础栏目是从学校总体规划出发硬性规定设置的栏目，如“礼仪之星”“主题活动”“宝宝作品”“幼儿列表”“精彩瞬间”等，特色栏目是各班从实际出发，彰显班主任老师特色优势或立足孩子兴趣而自主建立的栏目，如小一班的“生活指数”、中一班的“生活点滴”、大一班的“家园直通车”等等。3家园论坛，礼
12、仪教育显特性点击新翔论坛，映入眼帘的有新翔礼仪大论坛、年级组论坛等。开辟“年级组主题论坛”，鼓励教师在发帖过程中引领家长贴近孩子生活寻找礼仪话题，好经验进行分享，问题困惑进行会诊，依托论坛平台达到家长、教师、幼儿各尽其长、各取所需、共同提高的满意效果；开辟“新翔礼仪大论坛”，为实践网络环境下家园合作培养幼儿礼仪的研究课题提供了网上交流平台。透过宝宝学礼仪、教工学礼仪等等窗口，让家长了解幼儿园实施礼仪教育的目的、途径、措施等，起到宣传、引领的作用，同时也为家长参与实施礼仪教育提供了信息支持。透过礼仪大论坛 、年级组论坛等窗口，丰富家园双方合作培养幼儿礼仪的策略，提高家园互动人气，同时也提高了家园
13、培养幼儿礼仪的认同度。四有效的亲子教育载体是家园合作实施幼儿礼仪教育的重要方法在家园合作实施幼儿礼仪教育的过程中，我们探求有效的亲子教育载体，旨在通过创造这样的载体，起到亲职教育的目的，使家长既是受教育者又是教育者。在实施幼儿礼仪教育的过程中，我们主要尝试了以下方法：1“宝宝学礼仪”教材亲子互动体验法。我们尝试在幼儿教材绘本上做文章，在每一个图文并茂的故事内容或图画内容后根据教学目标设定亲子互动栏目，一是有助于家长了解幼儿礼仪教育的内容和目标，其次也为家长在家庭中同步实施幼儿礼仪教育提供了参考和方向。例如：小班宝宝学礼仪幼儿教材绘本中有“大公鸡和漏嘴巴”的故事内容，是餐饮礼仪内容之一，礼仪教学
14、目标侧重在“愿意自己用餐，在成人提醒下保持脸部和桌面干净”。我们在故事彩页的后面配以亲子互动内容“陪宝宝一起看看说说本故事，并请和宝宝一起在下列问题的答案中选择正确的打钩，鼓励宝宝在家里尝试自己用餐，并提醒宝宝保持桌面和脸部干净。”教师会每周五让孩子把教材绘本带回家，并由周一再带回学校。2宝宝成长手册家园合作反馈法。我们还尝试使用过宝宝成长手册，将礼仪教学内容及孩子行为现状通过宝宝成长手册予以记录，定期带回家，并请家长在认真阅读老师提供得关于孩子在园表现的板块后面给予孩子在家庭中表现以及家长建议或意见方面的反馈，在家园合作实施幼儿礼仪教育的过程中也起到了积极作用。3任务卡因材施教跟踪法。我们通
15、过家长座谈，了解到孩子在园在家礼仪行为的两面性问题，部分家长在家因种种原因，导致教育发挥不出积极作用。面对现实问题，我们尝试在大班年龄段，结合幼小衔接活动采用“每周任务卡”，针对幼儿礼仪行为的个体差异，特别是生活行为习惯和公共道德行为方面给予不同的指导任务，每周五由教师根据孩子个体发展出现的偏差给予不同任务内容。要求孩子在家每天坚持完成任务卡内容，由家长签名证明。例如，东东小朋友的礼仪行为偏差表现为“缺乏自我整理的主动性，整理能力差”。班中教师给他的任务卡内容有“每天晚上睡觉前自己整理好小书包，取出今天带的玩具、学习用品、图书等，放入明天正被带的东西”，“每晚睡觉前学习自己整理好脱下的衣裤，折
16、叠整齐”等，教师给予孩子的任务内容是具有连续性、递进性的，而在每份任务卡后有需要亲子每天检查完成任务情况的记录，一周后孩子将完成的任务卡带回学校，老师会及时予以表扬和鼓励，从而有效促进了家园合作实施幼儿礼仪教育。五今后的思考在近三年的实践累计中，我们总结了经验也看到了不足，进一步提升实施幼儿礼仪教育的有效性是我园教师共同的目标，也是我们今后努力的方向。1幼儿礼仪教育评价的深化研究以不同年龄段幼儿礼仪教育阶段目标为依据，研究不同年龄段幼儿礼仪行为的评价内容、形式及方法，有助于阶段性跟踪检测实施幼儿礼仪教育的效果。2如何更好显示幼儿教师的礼仪素养以科研扎实推进“幼儿教师职业礼仪内容”研究项目的开展，聘请专家定期参与，对研究内容、研究方法、研究过程给予指导，探索代表幼儿教师职业特征的礼仪内容、行之有效的方法及策略等，是幼儿教师的礼仪素养更具职业元素。3进一步加强家园合作实施幼儿礼仪教育需要加强家庭中实施以科研扎实推进“幼儿园分层分类指导家庭实施幼儿礼仪教育的实践研究，加强家庭礼仪教育的实效性研究，解决两大关键问题，一是家园礼仪教育内容一致，方法不一致问题；二是家园礼仪教育内容一致，家庭成员方法不一致的问题。
