1、培养幼儿良好习惯策略小班幼儿的年龄特点是游戏化的一日生活，在活动中处处渗透游戏，在游戏德情境中仅习惯难教育，能够起到事半功倍的效果。在孩子良好的生活习惯的培养中也不例外。结合孩子游戏化的特点开展有针对性地教育，培养孩子良好的生活习惯中进行了一下简单的尝试。一、利用情景创设，培养幼儿良好的习惯（一）结合故事中的动物形象，培养良好的入厕习惯。在孩子进入厕所后，相对比较封闭，孩子就喜欢在厕所里大声的聊天等等。我们注重结合故事中的形象，利用形象的作用培养孩子的好习惯。例如提供了“红袋鼠、跳跳蛙和火帽子”，我们充分利用这三个主题形象的作用，培养孩子的青青做事不磨蹭的习惯。请小动物看看谁声音最轻，看看喜欢
2、谁等等。另外，孩子入厕后没有及时冲水的习惯，我们就创设了三朵小花，和孩子说：“宝宝的便便真臭，看，小花都蔫了，宝宝要及时的冲水，小花就笑眯眯的了。”（二）创设生动有趣的游戏情境，培养幼儿在活动区游戏的良好习惯1教育活动中利用用“小图书要回家”的游戏引导幼儿有秩序的收放图书。在活动快结束的时候，我对幼儿说：“小朋友们，小图书要回家了，它们的妈妈都想它们了。”孩子们听我这么一说，都顺手把书递给了我，我都拿不过来了。见机我对他们说：“哎哟，你们看，小图书的漂亮衣服都被你们弄坏了，它们心疼的要哭了。”这时就有孩子说：“应该把它们放放好。”我接着说：“对啊，那我们让小图书排着队回家吧。”于是，我就引导幼
3、儿认识书的封面，告诉他们让小图书排队的时候要让封面朝上，这样队伍才会整齐，小图书才会变的高兴。听明白之后孩子们都自觉的让小图书排着队整整齐齐的回家了，自己的脸上也露出了满意的笑容。2玩具区的游戏情景创设吸引孩子投入游戏的好习惯在三月份的玩具区中，我们充分的利用了游戏情景让孩子在活动去中更好的投入。投放了喜羊羊、灰太狼等图片，投放了运用纸盒制作的墙头。引导孩子之声于游戏的情景中，如：选择一个角色进行插枪，插好枪后在盖墙头打狼，孩子置身于游戏情景之中，游戏习惯得到了很好的改进。二、教师在过渡环节的有效的分配和利用（一）三位教师的共同示范和要求一致小班幼儿的榜样作用很重要，教师的要求一致，坚持每天都这样，坚持每人都这样，对于孩子良好的习惯形成有很大的作用。2过渡环境的有效的设置在过渡环节中我们进行了统一的研讨。共同讨论后得出（1）喝水后的过渡环节为孩子自由自选的环节：孩子可看自然角、互动墙、小熊商店。（2）教育活动后的过渡环节为跳舞环节：集体和分组交叉进行（3）吃饭后的过渡环节为孩子操作的环节：一、三、五自由捏橡皮泥的时间，二、四为折纸的时间三、幼儿的榜样作用1小小值日生请幼儿轮流去收奶袋2小小的检查员关注幼儿洗手、拿餐巾纸等等，发挥幼儿的榜样作用。
