1、谈多元智能与幼儿综合素质的培养 江苏省海安县城东镇韩洋幼儿园徐美玲 儿童多元智能教育理论是美国哈佛大学著名教育学家、心理学家加德纳博士提出的。这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自醒智能和自然观察智能。理论指出人的智能发育最快速的时期就是婴幼儿时期。因此，在婴幼儿期进行多元智能的开发，对培养孩子的综合素质非常重要。孩子生性好动好奇好模仿，对身边的事与物充满兴趣。将健康、社会、语言、科学、艺术与园本课程有机结合起来，围绕主题，结合各项活动，让孩子参与实践操作，多多体验，在多种有利环境的熏陶和影响下，给幼儿自主创作的空间
2、。通过幼儿与幼儿、幼儿与教师之间相互合作学习、操作、游戏，逐步增强幼儿自信心，从而促进幼儿多元智能的发展，提高孩子多方面的能力，培养孩子的综合素质。在研读纲要之后，在新课程的改革浪潮中，我们将开发多元智能，提高幼儿的综合素质做了以下几点尝试：一、围绕主题创设环境，提高幼儿的多种能力纲要中指出：“幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿富有个性发展方面，起着举足轻重的作用。围绕主题，收集物质材料，给幼儿一种直观的感受或隐形的暗示，使幼儿在各种物质的刺激下有所收获，
3、并乐意参与。例如：在“香香的蔬菜”的主题活动中，主题环境的第一个栏目“我见到的蔬菜”，第二个栏目“蔬菜朋友的聚会”以孩子们参观蔬菜大棚、超市和新华书店的照片及孩子和家长一起收集的各种蔬菜图片的形式出现在主题墙上。参观活动调动了幼儿多种感官，萌发了幼儿主动探究的兴趣，也帮助幼儿积累了生活经验；收集过程中众多蔬菜的汇集又使幼儿零散、模糊的印象变得清晰起来。接着，以绘画的形式进行了“给蔬菜穿新衣”活动。为了让孩子体验到亲子活动的乐趣，我们组织了：“我和爸爸妈妈一起做”的活动。许多家长和幼儿一起制作了各种的蔬菜娃娃，“萝卜爷爷”、“南瓜大叔”、“茄子小姐”一个个可爱的形象展现在我们眼前。最后，我们以“
4、孩子们，你们知道自己吃的饭菜是怎么做出来的吗？”一句话又把孩子们的注意力引到了一个新的内容上来 ，于是孩子们带着疑问和好奇参观了幼儿园的厨房。他们亲自观看了做菜的全过程，于是我们给孩子提供动手的机会，各种蔬菜，用具准备齐全之后，孩子们动手制作了，一副小鬼当家的摸样，还真让人不敢小看。经验的重现、实物的展现、动手的实践萌发了幼儿进一步主动探究的兴趣，孩子们在这样的环境中，创造性得到了充分的发挥和挖掘。在宽松自由愉快的空间中，孩子们敢想、敢说、敢做。教师的信任与尊重充分发挥了孩子的潜能，幼儿在活动中不断增强自信。这样的创设环境活动，幼儿能从不同角度和层面变化重塑空间，使自己的思想和情感得到充分表达
5、，幼儿的空间智能、语言智能、数学智能、运动智能、艺术智能等均能得到很好的开发。而环境的创设，随着主题的深化不断丰富起来，孩子们的各种能力也在一次次的环境变化中得到了提高。二、运用多媒体，结合现场情境，增强幼儿的综合素质多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体的运用形象直观，图文并茂，极易感化幼儿的心灵，创设现场情境，在情境中感受更使幼儿身临其境。如：在社会活动小鸟和长颈鹿中，我知道，我身边的孩子们从小都是在别人的关爱下成长的，自己不
6、知道怎样关爱、同情别人。怎样才能让幼儿学会同情别人的痛苦，并知道怎样帮助和关心他人。简单的讲述故事是很难让孩子们充分感受的。我采用多媒体动画课件小鸟和长颈鹿的故事彩色片头，出现小鸟、小花、小草和长颈鹿的动感画面，使故事的情节变得生动活泼，从而调动每个孩子学习的积极性、主动性、创造性。同时，通过本课件的应用，增强幼儿的学习兴趣，提高幼儿的观察、思维判断、语言表达和交往的能力。结合现场情境，在健康活动雪花飘飘中，多媒体播放的下雪的情景，并没引起孩子们的兴奋，孩子们不能产生身临其境的感觉。因此，我带着孩子将没用的废纸撕成碎片，装入箱中，带孩子们来到操场，让孩子们将小纸片抛向空中。在雪花飘飘的背景音乐
7、中，孩子们跑呀，跳呀、抛呀别提有多高兴了。适当运用多媒体，结合现场情境，熏陶幼儿，能使孩子们更直观形象的记在脑中，感受到情景中的乐趣，在玩乐中增强了孩子的综合素质。三、利用多元化材料将主题、游戏、环境相结合，充分开启幼儿的多元智能在开放的游戏时空中，幼儿选择自己感兴趣的活动，自主地与各智能互动。在我园有许多拓展不同智能的活动室，它为每位幼儿提供了可以根据自己的喜好参与各类游戏的机会。例如：在主题我们居住的地方中，我们根据主题活动的开展和孩子们的讨论创设了主题墙“漂亮的房子”，用KT板切成各种“房子“，张贴孩子们绘画的房子，并在美工区投放各种纸盒，提供彩笔、彩纸等，学习将纸盒组合成楼房，压扁剪出
8、阳台及窗户的方法制作楼房并进行装饰，绘画路边的建筑物，建成一条街。创设了角色区超市，引导幼儿给“商品”制作价格标签，并学习按类别摆放物品，在阅读区提供小动物头饰、商店场景，引导幼儿分别扮演角色，表演故事。在教学内容的安排上，我们根据本地区的具体情况有选择地开展了我们居住的社区、我的好邻居、造新房等活动，引导幼儿了解自己所居住的社区的名称、地址和一些公共设施，并学习用绘画的形式表现和制作；通过活动我们的家乡、家乡的特产等活动，让幼儿了解家乡有名的的特产。在整个主题活动的开展中，我们也结合主题，向幼儿介绍了一些与我们生活密切相关的事情，比如新小区的建设，保护公共环境，遵守公共规则等。通过这一主题活
9、动，幼儿进一步了解了自己家乡的面貌和变化，为自己的家乡感到自豪。例如：在“可爱的动物”主题活动中， 我们为幼儿创设了一个适合幼儿观察动物的环境，让幼儿近距离接触小动物，我们通过各种活动引领幼儿去观察身边的动物，更多地了解小动物的相关知识，增进爱动物的情感，培养幼儿良好的行为习惯。在墙上布置三个区域：认识动物、与动物交朋友、了解常见的动物，用图片、言语等形式让幼儿了解动物的外形特征，亲近动物，喜欢有生命的小精灵。语言区放些有关动物、饲养动物的图画书、动物配对的图卡，还可以摆些动物儿歌海报、动物造型玩偶台。在益智区提供各种动物的分割图片，供幼儿进行拼图游戏，还可以拿出些塑料小动物模型，请幼儿进行动
10、物的分类游戏。在美工区提供橡皮泥、油画棒、纸等，让幼儿用手捏出小动物，用油画棒为小动物穿新衣。还有在音乐活动森林舞会中，首先让孩子们做所需动物的头饰和面具，这环节充分挖掘孩子的多元智能，培养了孩子们的好多能力。与同伴交流所画的小动物、给同伴帮忙整理服装、布置动物狂欢的舞台、化妆，最后大家合力寻找相关动物狂欢的音乐。一切就绪，我们便开展动物狂欢会，看似一项活动，其中隐含了多种活动，将五大领域融于其中了，特别是化妆活动，孩子们把五彩缤纷的颜料尽情地在脸上涂抹时，心情别提有多高兴了。通过老师的指点，孩子们体验到自己化妆的成功喜悦，个性得到了充分的张扬。活动中，孩子们学会了交流，合作，帮助。参与实践充
11、分开启了孩子们的多元智能，孩子的综合素质在逐渐的培养。四、充分利用优势智能组合，使幼儿的综合素质得以强化充分利用优势智能激励孩子，能够在多元智能的相互影响下使得其综合素质不断提高和强化。有一句话是这样说的：成功不但在于奋斗，还在于选择。成功者就是选择了最适合他的道路，失败者就是选择了最不适合他的道路。多元智能，在每个人的身上都有不同的组合。每个人都可能有一些智能很突出，而另一些智能差强人意。天才爱因斯坦，长到5岁说话还不利索，足见其语言文字能力平平。而智障指挥家舟舟，虽然其他方面的智能不如常人，但他的音乐旋律智能却是凤毛麟角的。因此，并不是说孩子认字数数慢、学习成绩不理想，就是“笨”了，他可能人际交往智能特别好，在孩子中很有人缘；又或者视觉空间智能好，认路特别准。只要充分发展并利用自己的优势智能，人人都可以用自己的方式取得成功。总之，与幼儿共同探索，参与具体实践，真正的去做了，就能充分的开发幼儿的多元智能，培养幼儿的综合素质及完整人格。姓名：徐美玲学校：江苏省海安县韩洋幼儿园地址：江苏省海安县城东镇七星湖9#2单元101室邮编：226625电话：13962784056QQ：575644381邮箱：hyyxml
