1、幼儿舞蹈编排第一课时幼儿舞蹈创编基本知识“舞蹈编导”是舞蹈作品的作者，也是舞蹈作品的导演，还是整个舞蹈创作、演出的组织者和领导者。其职责是构思和编写舞蹈台本，根据音乐进行具体的编舞，组织和指导排练，通过与作曲家、指挥、舞台美术设计以及演员的合作，最终把舞蹈呈现在舞台上。“幼儿舞蹈编导”除了具有与成 人舞蹈编导相同的职责之外，还必须按照幼教专业的特征及其自身发展的工作规律，尊重幼儿个性发展特征，关注幼儿心理、生理特征，成为热爱幼儿、具有爱心和富有责任心的教师。幼儿舞蹈编导的专业要求1、需要熟悉和研究幼儿的心理特征 根据幼儿不同阶段，不同时期的感知觉、记忆、模仿、想象、情感、理解能力、接受能力等心
2、理特点，以及这些特点阶段性的发展过程的种种变异，我们以年龄为标志，把幼儿期分为三个阶段：3岁4岁，4岁5岁，5岁6岁。了解和掌握了幼儿在不同阶段心理特征的变化发展，对创编幼儿舞蹈来说就有了一把金钥匙。首先，这三个阶段有共性。幼儿正处在以形象思维为主的阶段，易于接受生活活波、感染力强，富有情趣的事物。舞蹈在幼儿心里是“看得到”的音乐，音乐是“听得见”的舞蹈。其次，幼儿在三个不同的阶段学习舞蹈的内容有：律动、简单的基本训练、舞步、舞蹈游戏、舞蹈组合、表演性舞蹈与即兴表演。3岁4岁，以律动为主，单一的基本舞步。如：“小碎步”、“小跑步”、“横移步”、“进退步”等等。也可以结合幼儿所熟悉的事物，进行动
3、物模仿成为舞蹈游戏。如：“吹号打鼓”、“开枪开炮”、“开火车”、“开汽车”以及“小鱼游”、“小鸟飞”等各种动作。让幼儿自由地运用手、臂和躯干来做这种单纯的动作，通过认识人体的部位与单一训练，如勾、绷脚、吸、伸腿、弯曲与柔韧，弄清节奏和动作的协调、平稳。4岁5岁，在律动训练中可以做一些简单的舞姿变化练习，可以根据需要变化上肢和躯干的动作速度和幅度，也可由单一舞步通过节奏变化做一些稍微复杂的连续移动动作，如“错步”、“交替步”、“秧歌十字步”等等；通过一点双脚的小跳，认识脚的位置：一位、二位、五位。在做“跳”的腾空过程中保持重心及平衡性。5岁6岁，舞蹈地面训练可以加强，开、绷、直、立、吸、拧、抬、
4、手、腕、肩、膝、眼的配合，可以单一为组合，在步法组和表演性的小舞蹈中，提高他们的记忆与反应能力，特别是女孩子还会主动注意和追求姿态及动作美。2、需要广博的知识和舞蹈专业修养3、需要丰富的生活知识和舞蹈素 舞蹈时社会生活的反映，社会生活是舞蹈创作的重要源泉。熟悉和了解幼儿的生活是舞蹈编导进行幼儿舞蹈创作的首要条件。要用幼儿的眼光来观察事物、认识生活，以生活的独特感受为基础，从幼儿的生理和心理特征来反映生活，捕捉动作，以使我们的舞蹈作品具有童心、童真、童趣，塑造出生动可爱的形象。4、需要丰富的想象力和创作热情 想象，包括联想和幻想，是艺术创作形象思维的一个重要特点。创作幼儿舞蹈，是艺术想象的过程，
5、也是形象思维的体现。想象，建立在现实生活的基础之上，是对生活的概括和提炼，想象力的发展，又是需要对艺术的热情和激情来推动的。5、需要提高音乐修养和鉴赏能力 在舞蹈艺术中，舞蹈和音乐之间有着非常特殊和密切的关系。作为独立的艺术门类，虽有不同的发展规律，但在舞蹈艺术中，音乐和舞蹈从来都没有分开过。音乐给人以情绪，给舞蹈以速度与节奏，并在时间与空间的进程中同时体现了舞蹈作品的内容。即：音乐表达的内容和情绪是靠乐音的连续，而舞蹈表达的内容和情绪则是依靠动作的连续。幼儿舞蹈编排第二课时编舞的主要因素：动作、时间、空间空间1、地面空间：路线圆形曲线 圆圈螺旋形 横八字形线横线 竖线方块 Z字形组合形从这些简单的形状出发，我们可以创造出更多的路线和队形。2、垂直空间：水平面3、姿势空间4、构筑空间
