1、幼儿园与小学教育的区别在哪里孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常见物体，初步了解最浅显的生活常识，学会听别人的话，知道要遵守纪律，要讲文明礼貌，能模仿基本动作进行锻炼和简单表演，动脑筋玩玩具和简单游戏，学习自我保护等，对系统的知识学习和掌握不作要求。 孩子在小学阶段除了要求学生生活自立、行为自律、品德优良、健康自强等基本要求外，学生要在系统的学校教育、教学活动中学习语文、数学、思品与社会、科学、英语、体育、音乐、美术等各科知识，养成良好的学习习惯，掌握一定的学习技巧和方法开
2、始学习将知识应用于实际生活，提高自己的生活质量，为进入初中学习打下坚实的基础。在行为习惯和性格培养方面要求学生主动探究学习、乐于互助合作、尊重他人、珍爱生命、追求进步、乐观向上等。 为了让幼儿园孩子尽早适应小学生活，除了幼儿园的大大班教学要在知识以外的教育方面与小学接轨外，家长可以带孩子参观将要就读的小学校园，让孩子对小学就读不至于产生恐惧感。家长是孩子的第一任老师，为了教育好孩子，家长可以申请参加辖区小学举办的家长学校，培训活动，阅读相关家教书籍，逐步提高自己的教育能力，为今后的家校联系教育孩子做好准备。另外，不要过早强迫孩子学习小学知识，这样只能让孩子厌学，害怕上学，欲速则不达。 幼儿教育
3、与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。长期以来，幼儿园和小学都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的脱节现象。学生在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。一、充分了解幼儿和小学生的年龄特点。 56岁幼儿的好奇心已不再满足于了解事物的表面现象，能灵活、协调地掌握基本动作，小肌肉发展迅速。幼儿脑发育显著加速，随着幼儿脑结构的形成，脑的机能也发展
4、起来，幼儿的抑制过程加强，可以逐渐控制自己的行为，减少冲动性，幼儿的思维是具体的，在认知方面能根据概念分类；按类别记忆；掌握了部分和整体的包含关系；能够掌握左右等比较抽象的概念；对因果关系也有所理解。小学低年级儿童，他们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。想象建立在表象的基础上，以表象为素材。学龄前儿童的游戏活动强有力地促进了儿童想象的发展。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差。二、幼儿阶段应初步培养幼儿良好的习惯。 我国著名心理学家林崇德教授指出：由于小学儿童品德发展以协调性为特点，小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。尽管品德培养应该有多种起点，道德行为、习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为、习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径。”儿童的模仿性强，可塑性大，且儿童时期是道德行为习惯形成的最佳时期，在此期间，如能选择恰当的教育内容，采用优化的教育手段，就能达到较好的教育效果
