1、男幼儿“软骨病”成因与矫治策略初探 姓名：唐丽 教龄：二十年 职务：教师 单位：通州区五接镇李港幼儿园【摘要】：幼儿园的特殊教育环境，无性别差异的教育和家庭的过度呵护，导致男幼儿从小患上了“软骨病。因为教师的教学语言、幼儿园的课间活动以及过度保护的教学设施是产生这种病症的重要原因。教师需要从教学语言、教学活动、教学设施诸方面加以改变，才可以有效改变男幼儿的软骨病现象。【关键词】： “男幼儿“软骨病” “成因” “矫治策略”【正文】：北宋著名学者汪洙曾作 “将相本无种，男儿当自强”豪迈之语，意指男儿应从小立志，经历磨难，方能成为将相之才。而今，随着社会多元化发展， 我们的培养目标不一定是要让男生
2、长大成为“将相”，但是男孩子必须有男性的豪迈之气。但是当下的学校之中，有刚强性格的男孩越来越少，相反许多男生却变得像女生一样娇柔、软弱。人们惊呼，将来的社会中会出现甚多 “伪娘”。朱永新老师在我的教育理想， 谈及男生的 “软骨”现象时，对男生教育也不无担忧。教师博览2012第7期，张鸣跃老师也聚焦这个问题，写下了自己的教育心得我带儿子走出“软骨家教” 【1】。作为一名幼儿教师，笔者现结合自己的实践对男幼儿“软骨病”成因做一个思考和对可能的“矫治”策略作初步探索。一、从幼儿教育看“软骨病”成因。（一）、教师语言“柔情化”考虑到面临的教育对象是一群4、5岁的娃娃，他们刚刚来到一个陌生的环境，需要更
3、多的呵护。教师首要的任务就是安抚好他们，让他们适应幼儿园的生活。在与刚入园的孩子交流时，我们幼儿教师过去接受的理念是对待幼儿必须做到和风细雨。在课堂上，教师语言温柔甜美，课堂尽量使用叠词，以期拉近与儿童的心理距离。孩子们在这个年龄段的，会有许多问题，对于她（他）们偶尔所犯的小错，老师也不大声批评。唯恐怠慢了这些宝贝。学生犹如温室里的花朵，在我们这些温柔的园丁的培育下，却逐渐患上了“软骨”病。平时，我们教师按照社会的流行观点，有意识地培养班上男孩子的“绅士”风度，以为这才是有教养。我们不希望男孩子大吵大嚷，这是没有风度的表现。幼儿园的教师群体很特殊，基本上都是女教师，教师的一言一行成为模仿的对象
4、。男幼儿出于向师性，他们尽量模仿老师。课间，教师不允许男孩子们发生打架事件，当学生之间出现小摩擦时，我们一般都要求他们各自退让，尤其是男孩，我常让他们对着女孩温言相向，以为这样才算“绅士”。月满则亏，水满则溢。男孩们在家庭，在学校里所接受的全是一边倒的温和教育，这压制了男孩个性。男孩们长期处于这种状态，加之社会其他因素影响，如日常中性装束人群的出现，媒体中男子反串表演的走红，本该从他们身上体现的男儿本色，比如勇往直前、坚韧不拔等优秀品质，越来越少地被激发，不知不觉中，男幼儿他们已经患有“软骨症”。（二）、课间活动“女性化”另一方面，目前学校课上的体育活动包括课间活动，都在有塑胶保护的场地开展。
5、并且因为害怕出事，所以，现在园里的活动我们更多是选择运动量小的，不那么剧烈的。比如，幼儿玩得比较多的，丢手帕，被丢中的孩子无论男孩女孩，只要在圈子中间扭捏地唱一首儿歌，或扭一扭屁股，一局就算玩完了。或几个孩子手搀手，做个“山洞”，其他孩子一个个穿过去， “钻山洞”。再者就是老鹰捉小鸡，老师永远充当的是“母鸡”的角色。一群孩子，永远躲在“母鸡”的羽翼下，幸福快活的生长。他们无忧无虑，自然不必“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”再以幼儿园师资情况来看，男性幼儿教师还是城市幼儿园的专利。男孩子的男性特质，更多从男性身上学习。男教师会带领孩子做一些具有挑战性的游戏，而在以女教师为主的园里，偶尔有两个小男孩
6、因为在活动中发生矛盾了，像斗鸡眼一样准备开战，女老师就会如临大敌。若幼儿在哪里磕了碰了，发生“流血”事件，家长则兴师问罪不休，领导对教师怒目相向，老师只能战战兢兢，对日后的教育活动倍加小心。即使对园内的活动设施，儿童在进行玩耍时，女教师一般也时刻叮嘱。孩子有个爬高走低的，教师都会上前进行劝阻。男孩子天性中的喜欢冒险、勇敢等都被压制了。（三）、教学设施“温情化”在幼儿园里，教学设施人们还没有性别上的考虑，男女幼儿使用的学具和玩具是没有差别的。出于安全性考虑，学校教学当中，幼儿所使用的一系列玩具许多都是柔软的布艺。男孩子们也拿着软软的卡通玩具玩得不亦乐乎。过去，男孩子的专利推铁环等传统玩具早已经从
7、人们视线里淡出了，高高的爬杆也被更加漂亮的、柔和的儿童蹦床所取代。园内的教室里的教学设施的边边角角全部采用圆角化处理，使其线条更柔和，从而达到保护作用。桌子角是圆的，若是不圆，也一一加上护角器。操场上的玩具是高级塑料做成的，滑滑梯，塑料小鱼，毛毛虫山洞，摇摇车小男孩们夹在女孩们中间，滑滑梯，骑骑塑料鱼，或是爬几回毛行虫山洞，他们在柔和的设施的包裹下，冒险挑战性的活动于他们绝缘。他们也变得软乎乎的。这种教学设施处处是细心呵护，这对培养男孩的冒险精神是极其不利的。二、幼儿教育“软骨病”矫治策略。（一）、教师语言刚柔并济张鸣跃在我带儿子走出“软骨家教”中提到了两个事例：当儿子的手不小心被扎破一点就哭
8、喊后，作为母亲的“我”不再是软言安慰，而是大声责问，甚至说要拿刀来再将伤口砍大些。第二例是“我”老公在儿子哭时，一脚踢过去，吼道：“马上去干，做饭！”这些看似“粗俗”甚或是无情的教育手段，对其孩子的男子气概的培养是有必要的。当教育的天平严重倾向“软骨”的时候，原本被大批特批的“棍棒教育”就不得不重新现身，事实上，“狼爸”“鹰爸”们案例的合理内核之一其实就是对男孩子意志品质的培养和锻炼，使他们更加坚强。作为幼儿教师，平时在与幼儿交流时，应做到刚柔并济。尤其是对男幼儿犯错时，作出一些批评是必须的。一方面能够规范幼儿行为，另一方面，也让幼儿产生不同的情感体验，从而促进幼儿完整健康人格的形成。特别，是
9、在对男孩的教学中嗲声嗲气的腔调要摈弃。我们教师要有意识地对幼儿开展有差别的教育，对于男孩子，我们的教学语言也要干练，适当地训练男孩子的干脆、果断的语言风格。（二）、课间活动富有挑战我带儿子走出“软骨家教”“家教塑骨，儿子重生”这一环节中，有一个办法让人印象深刻，即让儿子到大山中吃苦。给儿子进行家教老师按“儿子瘦下去的程度和骨头硬度给他报酬”。孟子说：“故天将降大任于是人也，必先若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”教师要有意识地带领男幼儿玩一些可以培养其男子气概的游戏。作为幼儿教师，一方面要考虑幼儿安全，另一方面也要尽力设计一些具有挑战性的课间活动
10、。比如攀绳梯，走独木桥等等，给幼儿活动过程中增加一点难度，给他们一些失败体验。再如幼儿间的产生矛盾后，那种“斗鸡眼”式的摔跤斗争，只要在安全的范围内，教师完全可以让他们放手一博，方显出男儿本色。美国西点军校二十二条军规中的第八条讲【2】：冒险是成功的前提。教师可以适当地给幼儿创造一个冒险的小环境，比如适时带幼儿外出野营等户外体验，用一系列负有挑战性的活动培养他们克服困难的决心，体验克服困难后所带来精神愉悦，培养小小男孩汉。（三）教学设施灵活多变我带儿子走出“软骨家教”中提到了一个重塑儿子男子汉性格的重要手段，给儿子请了一个家在大山里的大学生做儿子的家教。儿子因为在大山里“吃尽了苦”，回来整个人
11、却完全脱胎换骨了。细思量，园内缺少男性教师，这是所有幼儿园的普遍现象。那么是不是也可以聘请一些男大学生志愿者，或附近中小学男教师和男家长志愿者每周开上两节“男孩课程”。借用外力资源，让男幼儿在这些老师的带领下，进行另一种体现男孩风格的课堂体验。关于学校的硬件设施，只要教师做个有心人，幼儿活动器具可以加一些更加有利于孩子摔打的项目。比如有很多是可以临时搭建的项目。比如走独木桥，教师要做的仅是提醒幼儿注意安全。再比锻炼男孩臂力和勇气的如攀绳比赛，只需几要牢固的绳索搭一个简单的梯子即可等等。当然，让孩子远离“软骨”病，并非靠学校一家之力，还有更多来源于社会，家庭。中国青少年研究中心研究员孙云晓教授在
12、拯救男孩一书最后一章节强调指出，“提高逆商（AQ），造就韧性男孩。”【2】当下之教育渴望出现一点斯巴达教育的精神，需要设置一些粗犷、剽悍、严格的运动课程， 让学生吃点苦头，经历摸爬滚打，以此强壮筋骨，增强体质，同时，更补充精神的钙质。唯有如此，才能在将来充分展示男性的性格优势，展现男儿的英雄本色，从而承担起社会历史大任。【参考资料】：【1】教师博览文摘版 2012第七期 第8-10页【2】西点军校22条军规 中国华侨出版社 2011年4月第一版 【3】拯救男孩 作家出版社 2010年1月第1版 第202页。作者：唐丽 作者单位：南通市通州区李港幼儿园电话：13912268598 邮箱：631874286
