1、短歌行教学反思短歌行是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，这些都体现了魏晋时代文人的创作风格。学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。根据教材内容及学习者特征，为了鼓励学生自主学习，调动学生能动性，培养学生分析问题解决问题的能力，提高语文素养，从而获得学会学习的能力与方法，本节课主要采用以下教学方法：1、诵读体验法：学生结合情境，通过诵读，深刻理解诗歌的情感和内涵； 2、小组合作探究交流法：通过学生与文本对话学生与学生对话学生与教师对话的方
2、式，培养学生自主、合作与探究能力。一、激起学生兴趣，带入诗歌情境在课堂上，我特别注重导入环节。为了营造历史氛围，使学生迅速进入诗歌情境，围绕本诗诗眼“忧”我设计了以下导语：“穷年忧黎元，叹息肠内热”，杜甫忧百姓之苦难，因而心似火烧；“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，陆游忧国事安危，因而请缨报国；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹心忧君民，因而毕生求索；一诗三声忧，何以解忧愁？那么曾经“挟天子以令诸侯”的曹操又为何而忧呢？今天就让我们走近曹操，走进其流传千古的佳作短歌行，来探寻其千古之忧。以引出课题，引出曹操，用导语激发学生兴趣，激起学生学习的积极性。同时，这样导入本身也是对“以诗促写
3、”的示范和示例。二、多次诵读，环环相扣诗读百遍，其义自见，反复诵读是理解诗意的基础，因此本节课，让学生多次朗诵，次次深入，环环相扣。主要分为以下几步：1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句2、情境感染：播放三国演义中曹操“横槊赋诗”的一段音频3、请一生朗读全诗4、教师点评，再请一生朗读，引导其读出慷慨、悲壮、激昂的格调。设计意图：原生态的阅读才能真实看出学生的学习情况，教师不要先入为主，尊重由浅入深的学习规律让学生自主阅读，以此进一步感知诗歌的情感。三、品读赏析全诗，挖掘文本内容为突破本课教学重难点我，我采取了教师预设问题，师生合作探究的教学方案。在教学的过程中展示预设的相关问题，并
4、把“探究四”这个比较难的问题更加具体化，然后让学生以小组为单位，进行合作探究，并展示讨论成果。这样设计的意图是将学习的主动权真正交给学生，以小组为单位，通过组内生生对话、组与组之间生生对话、师生对话等几种互动对话方式深入理解诗歌的内涵及表现手法，学会鉴赏诗歌，掌握相应的方法与技能，让学生有一课一得的感受，这也是重难点突破的手段。四、以诗促写，成效显著。为了训练学生从历史发展的角度用现代观念审视作品及作者，评价其积极意义与历史局限，让学生在学完诗文后通过写来交流，通过写加深对本诗的理解，以期达到以诗促写的目的，设计了课后作业环节，让学生结合关于曹操的资料及短歌行中诗人的形象，以“忧中看曹操”为题
5、写一篇不少于300字的练笔。课下学生的习作中涌现了很多优秀的作品，仅录两例展示如下：忧中看曹操 卢亚鹏忧中看曹操，我看到了一位慨叹人生苦短的老者。青年的他“弃燕雀之小志，慕鸿鹊以高翔”。他渴望能在政治上一展宏图。他“棒打权贵”整饬吏治，却触犯了地方豪强和宦官集团的利益。他呼唤豪杰讨伐董卓。那时他多么豪迈啊！英姿勃发，一举一动便是青春的张扬。可如今他已年过半百，望着江上的明月，无限往事涌上心头，而时光已如滔滔江水一去不返，只得慨叹“譬如朝露，去日苦多”！忧中看曹操，我看到了一位思慕才子的妙龄少女。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”。贤才啊，我一直都在深深的思慕着你，你何时能来到我的身边，
6、我会如爱你的女子般关爱你，这是曹操内心最真实的呼喊，似女子般温柔。忧中看曹操，我看到了一位年过半百、功业未就的悲情英雄。云舒云卷，转眼已是几十载，银丝悄悄爬上了头，皱纹如沟壑般载着一沟忧愁的河水。人生的路途已走过一半之多，可自己一统天下的壮志却还未实现。岁月匆匆，还有多少时月能让自己去实现自己人生的理想。这让自己如何不忧？汝之忧，正如英雄的悲情。“何以解忧，唯有杜康”。可这次第又怎一个“忧”字了得。忧中看曹操 丁梦楠诗能言志，歌可咏怀，人之生也，与忧俱生，那么，曹操之忧从何而来，又为何而忧呢？“治世之能臣，乱世之奸雄”正举樽望月，对酒当歌，感慨着人生无常，一股“忧忧”黄河之水，自心中流出。曹操
7、之忧，一忧功业未就，政治之志不扬。生于乱世，年过半百，眼望黎民置身水火，他曾言“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，而今，在深感人生苦短之际，其一统天下之志尚未实现，因而他长叹“何以解忧，唯有杜康”。曹操之忧，二忧求贤未得。思贤若渴之心如熊熊烈火，于是他以“青青子衿，悠悠我心”的呼喊，奏响了“周公吐哺，天下归心”的三国时期的最强音。曹操之忧，三忧人生何其短，他感叹着岁月流逝，人生无常。自古以来，慨叹时光易逝，人生易老者大有人在，有的是因岁月蹉跎而不知老之将至而嗟叹，有的是因人生苦短而悲号哀叹，而曹操却是两者兼而有之，生于乱世，刀剑无情，已戎马半生，却功业无望，因而有了“人生几何”的感慨。
8、五、缺点不足之反思总结四十五分钟的课堂教学，在时间上我没有做好整体安排，在前面环节中，有些赶，导致在授课结束时，还有一些剩余时间，在预设时没有想到时间会有剩余，所以这时有些慌乱，没有处理好这一节环节，在以后的教学中，一定会注意这一方面的问题。在本节课中，我完全可以把拓展延伸部分和作业布置部分放置在课堂上，尤其是“忧中看曹操”这一作业，如果放在课堂上当堂练习，定能收到很好的效果，并能很好的践行“学以致用”和“以诗促写”。通过这节课课，我深刻的认识到，单纯的“预设”不应该是我们教师备课和应对课堂所出现情况的全部，新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，只有通过这三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，才能使教师在理论和实践经验方面都有很大提高。教育的艺术在很大程度上就是表现在教师能否敏锐地捕捉到教学细节，并科学地处理这些教学细节上。如何敏锐地捕捉教学细节，巧妙地把握教学契机，适度地开拓教学范围，都是我应该继续下大力气钻研的问题。“学生要有一碗水，教师应先有一桶水。”以此自勉。
