1、20132014学年上学期期末小学五年级数学检测质量分析一、总体情况这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、作答、解决问题、”六大部分，可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。二、试题分析1、试题紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对本册数学知识的理
2、解。4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的数学成长体验到了学习数学的乐趣。5、试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面向全体学生，面向学生的每一面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。三、全乡检测成绩统计 总人数总分平均分及格率优 秀良 好合 格待提高人数%人数%人数%人数%可以看出我乡五年级数学教学成绩 。 结合教学成绩，现在对教学中存在的问题和今后教学中应改进的地方进行分析。四、具体情况分析：（一）抽样分析下面根据一个班（ 名参加考试的同学）成绩情况，做具体分析。抽样成绩如下：实考人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率可以看出这个班数学教学成绩处中等偏上水平。（二）具体分析1、
3、填空题：注重于数学基础知识的题型，题出的灵活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。在9个小题中，出现问题较多的是第3、8个小题。第3题：把6米的绳子平均分成7份，每段占这根绳子的（ ），每段长（ ）米。学生对分数的意义理解模糊不清。第8题：要把36个玩具装在盒子里，每个盒子里同样多，有（ ）装法。有填8和9的，问题出现在没有理解“每个盒子里同样多”（至少需要2个盒子），缺乏灵活应用知识解决问题的能力，教师没有对照新老教参而进行教学（对教材、教参不熟）；用长22厘米，宽10厘米的砖铺成一个正方形地面，至少要（ ）砖。学生没有根据“长22厘米，宽10厘米的砖”推出最小正方形的边长（其实就是求
4、22、10的最小公倍数）这个最基本的解题思路，再加上有些学生干脆不会分析造成了绝大多数同学丢分的遗憾事情。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。2、判断题：判断题有6道题目组成。答的较好的是第12、13、14、15小题。从中看出学生对整数定义、最大公因数、最小公倍数等知识的理解准确。错误率较集中的是第10小题，学生对“所有的质数，不是合数就是合数”没好好理解，不会通过举例（1是质数，但不是合数和质数）来验证，产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象。3、选择题：共有6个小题，本题的错误最多的就是第18、20小题。18题找规律，不能
5、正确的找到方法。20题对分数的基本性质应用不灵活，死记硬背，所以导致丢分，由此也可以看出学生对理解分数的基本性质不够深刻，做题又不够细心。4、解答题：（1）计算题第22小题除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力。第23小题用递等式计算总体正确率较高，除个别计算粗心的学生和基础较差的学生出现错误外，均能正确计算，但对第1个小题，许多同学都没有用简便方法计算，题目本身也看不出用简便方法计算更简便（相对其他3题而言）第24小题（解方程）。这题错误率不高，除计算粗心以外，还有部分学生在写解题依据时把除于写成了除而导致失分。第25小题丢分原因是学生对题目中的数量关系理解不准确，还
6、是不能很好的理解题意，不能合理的列出算式更谈不上正确的运算顺序了。其次，有的学生做题时粗心，列式对了但计算错误，被扣分。（2）作答题第26题的第1小题第一个图学生失分大。这是一道作三角形给定底边上的高，有部分学生作出的高跟底边不垂直，有部分学生甚至不用三角板，直接用手作图。主要原因是学生数学学习习惯差，没有良好的学习习惯，又容易的题又粗心。第27题在数轴上写出分数和小数，这题失分也比较大，对于这种题型的教学，我觉得要求学生通过充分理解分数、小数的意义再来做题会更容易一些。 第28题学生也失分较大。学生不会读懂表示路程和时间两个量的图表，不会合理想象图表描绘的情景。（3）实际问题本次试卷实际问题
7、部分包括分数混合应用题（30题）、数学与实践综合应用的解决（31题）、面积公式实际应用（32题）、可能性大小（设计游戏方案）等类型。总的看题目简单，没有较难的题。大部分学生对这类解决问题的题能准确分析、查找题里的数学信息并能找出关键句，灵活解决问题。学懂了本册应用题的正确解答。全乡307人中达满分25分的有65人。失分的原因主要是在计算上，学生计算出错。五、今后改进措施结合以上试卷分析，我认为今后的教学要注意以下方面:1、教学行为要严谨。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后
8、再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。2、计算教学常抓不懈。具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而富有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。4、要认真钻研教材，全面把握教材、教参。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。5、加强学生学习习惯的培养强化学生的书写要规范从试卷和阅卷中翻阅可以看出，学生答卷书写很差，主要表现在以下几方面:a、计算题中数字的书写不工整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。b、解简易方程时不写“解”，且等号不对齐。c、应用题不写答语，有单位的不带单位。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。
