1、1故市镇中心小学 赵 妮义务教育课程标准实验教科书 北师大版小学数学北师大版小学数学三年级下册第四单元三年级下册第四单元面积面积2说课标说课标说教材说教材说建议说建议编写特点编写特点 编写体例编写体例内容结构内容结构教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用流流程程学段课程标准学段课程标准总目标总目标立体式整合立体式整合3一、课程总体目标一、说课程目标一、说课程目标4知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观总总目目标标经历图像的抽象、分类、经历图像的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几定等过
2、程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。何的基础知识和基本技能。体会数学的特点，了体会数学的特点，了解数学在生活中的价解数学在生活中的价值。积极参与数学活值。积极参与数学活动，对数学有好奇心动，对数学有好奇心和求知欲。和求知欲。建立数感、符号意建立数感、符号意识和空间观念，初识和空间观念，初步形成几何直观和步形成几何直观和运算能力，发展形运算能力，发展形象思维与抽象思维。象思维与抽象思维。5知识与技能知识与技能问题解决问题解决数学思考数学思考学学段段课课程程标标准准情感与态度情感与态度经历从实际物体中经历从实际物体中抽象出简单几何体抽象出简单几何体和平面图形的过程，和平面图形的过程，了解一些简
3、单几何了解一些简单几何体和常见的平面图体和常见的平面图形。形。体验与他人合作体验与他人合作交流解决问题的交流解决问题的过程，尝试回顾过程，尝试回顾解决问题的过程。解决问题的过程。在从物体中抽象出几在从物体中抽象出几何图形、想象图形的何图形、想象图形的运动和位置的过程中，运动和位置的过程中，发展空间观念。发展空间观念。在运用图形知识解决在运用图形知识解决问题的过程中，体验问题的过程中，体验学习图形的价值，体学习图形的价值，体验图形在生活中的存验图形在生活中的存在。在。6二、说教材二、说教材7由浅入深、循由浅入深、循序渐进、螺旋序渐进、螺旋上升上升编编写写特特点点 注重知识之注重知识之间的互相联间
4、的互相联系与综合系与综合关注不同学生的关注不同学生的数学学习需求，数学学习需求，教材内容具有适教材内容具有适当弹性当弹性结合适当的素材结合适当的素材体现数学的文化体现数学的文化价值，重视隐性价值，重视隐性课程的作用课程的作用教材在编写时注重个部分教材在编写时注重个部分内容间的纵向联系，同时内容间的纵向联系，同时又注意各部分内容间的横又注意各部分内容间的横向联系与综合。向联系与综合。根据学生知识基础、心理发根据学生知识基础、心理发展规律以及知识的特点，教展规律以及知识的特点，教材对内容的安排采用逐步拓材对内容的安排采用逐步拓展、渐进深化的结构。展、渐进深化的结构。学生间存在个体差异，他们的发展学
5、生间存在个体差异，他们的发展需求不同。所以教材在编写时在对需求不同。所以教材在编写时在对同一问题情境，力求提出不同层次同一问题情境，力求提出不同层次的问题或开放问题；课后练习的编的问题或开放问题；课后练习的编排体现层次性。排体现层次性。教材通过显性和隐性教材通过显性和隐性两种方式体现数学的两种方式体现数学的文化价值。多角度的文化价值。多角度的素材和丰富多彩的展素材和丰富多彩的展示，充分体现了数学示，充分体现了数学对人类文明的作用。对人类文明的作用。8实践与综合应用实践与综合应用 四大课程内容四大课程内容 图形与几何图形与几何小学数学第一学段小学数学第一学段数与代数数与代数 统计与概率统计与概率
6、 图形的认图形的认识识测量测量数据的收集数据的收集整理与分类整理与分类 了解问题与解决了解问题与解决方法方法数的运算数的运算常见的量常见的量探索规律探索规律图形图形的运的运动动分析数据，分析数据，体会作用体会作用数的认数的认识识图形与图形与位置位置通过实践活动通过实践活动获得经验获得经验9认识面积单位认识面积单位摆一摆摆一摆量一量量一量什么是面什么是面积积铺地面铺地面体会面积单体会面积单位换算和使位换算和使用面积单位用面积单位的必要性的必要性第四单元内容第四单元内容面积的概念面积的概念比较面积大小的比较面积大小的方法方法 探索长方形、探索长方形、正方形面积的正方形面积的计算公式计算公式掌握面积
7、单位间掌握面积单位间的换算关系，能的换算关系，能利用面积换算解利用面积换算解决一些简单的实决一些简单的实际问题际问题经历用不同经历用不同的单位测量的单位测量同一平面等同一平面等活动，体会活动，体会统一面积单统一面积单位的必要性位的必要性10横向联系横向联系探索长方形、正方形面积的计算方法探索长方形、正方形面积的计算方法并能正确计算并能正确计算理解理解“什么是面积什么是面积”比较图形面积比较图形面积的大小的大小义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级下册义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级下册认识面积单位，并知道它们的实际大小，认识面积单位，并知道它们的实际大小，掌握单位间的换算关系掌握单位
8、间的换算关系螺旋上升螺旋上升循序渐近循序渐近知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合11纵向整合纵向整合v一年级上册一年级上册长方体、正方体的直观认识长方体、正方体的直观认识一年级下册一年级下册 三年级下册三年级下册认识长方形、正方形、三角形等认识长方形、正方形、三角形等平面图形平面图形探索正方形、长方形面积探索正方形、长方形面积的计算方法的计算方法 五年级下册五年级下册探索长方体表面积和体积探索长方体表面积和体积的计算方法的计算方法12三、说建议三、说建议13要注重课程目标要注重课程目标的整体实现的整体实现重视学生在学习重视学生在学习活动中的主体地活动中的主体地位位注重学生对基础知注重学
9、生对基础知识、基本技能的理识、基本技能的理解和掌握解和掌握关注学生情感态关注学生情感态度的发展度的发展日常教学中，教师应努日常教学中，教师应努力挖掘教学内容中可能力挖掘教学内容中可能蕴含的、与四个目标蕴含的、与四个目标有关的教育价值，通过有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。实现课程的整体目标。有效的教学活动是教师教有效的教学活动是教师教与学生学的统一，应体现与学生学的统一，应体现“以人为本以人为本”的理念的理念促促进学生的全面发展。进学生的全面发展。教师应揭示知识的数学实教师应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想，质及其体现的数学思想，帮助学生理清相
10、关知识之帮助学生理清相关知识之间的区别和练习间的区别和练习教师要不断提高自身教师要不断提高自身的数学素养，善于挖的数学素养，善于挖掘教学内容的教育价掘教学内容的教育价值；要在教学实践中值；要在教学实践中善于用课程标准的理善于用课程标准的理念分析各种现象，恰念分析各种现象，恰当地进行养成教育。当地进行养成教育。教教学学建建议议1 1、关注对学生学习过程的评价、关注对学生学习过程的评价2 2、关注对学生解决问题能力的评价、关注对学生解决问题能力的评价4 4、采用多种评价方式、采用多种评价方式3 3、教师评价，学生自评，学生之间教师评价，学生自评，学生之间互评相结合互评相结合 15 课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用课程资源的课程资源的 开发和利用开发和利用 延伸主要的课程延伸主要的课程资源资源教材，教材，让教材发挥更大让教材发挥更大的作用的作用合理开发学合理开发学生生活中的生生活中的课程资源课程资源及时捕捉互动及时捕捉互动生成的课程资生成的课程资源。源。16
