1、 一年级下学期第六单元一年级下学期第六单元 课型：综合课课型：综合课 以欣赏为主以欣赏为主 课题： 圆圈舞课题： 圆圈舞 教材分析教材分析： 圆圈舞 是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。 乐曲的情绪欢快、 热烈，速度稍快。第一乐段与第三乐段完全相同，管弦乐演奏，由两个节奏相似 的小乐句组成。第二乐段全是鼓声，以断续的节奏错落有致，大鼓小鼓呼应，仿 佛人们舞蹈时击地发出声响，表现墨西哥民间舞蹈热烈奔放，活泼欢快，轻松诙 谐的场景。 学情分析学情分析： 一年级学生喜欢新鲜的事物，舞曲圆圈舞旋律欢快活泼，又极富动感， 学生乐于参与到音乐律动中去，容易在律动中感受到墨西哥民间舞曲的风格特 点。
2、教学内容：教学内容： 复习：彝家娃娃真幸福 欣赏：墨西哥圆圈舞 教学目标：教学目标： 1、感受墨西哥音乐的热情。 2、通过参与表演活动，使学生体验二拍子、三拍子的节拍韵律特点。 教学重、难点：教学重、难点： 学习、欣赏圆圈舞，通过体验同学之间合作、律动、 三拍子的韵律及 节奏的变化。 教学用具：教学用具： 多媒体设备、鼓、响板等。 教学过程：教学过程： 一、律动进教室： 听“彝族音乐”律动进教室，围成一个大圆圈。 拉手走步摆手 二、复习歌曲： 师：小朋友，刚刚我们跟着热烈、欢快的彝族舞曲走进了教室。上节课我们学了 一首什么歌曲？ 生：彝家娃娃真幸福。 师：下面，我们来复习一遍。别忘了加入动作哦
3、（师做晃动手部动作进行提示） 生：唱一唱，做简单的动作。 师：我们再唱一遍，大家唱整齐，把歌曲欢快的情绪表达出来。 生：有表情的演唱。 师：你们唱的真好听。我们就在这个圈上唱歌跳舞再来表现一下彝家娃娃幸福、 快乐的样子吧。 师生围圈唱歌跳舞。 （拉手走步、节奏处画旋律线） 【设计意图设计意图】 在课堂的开始，引导学生用心感受音乐，根据一年级孩子的年龄心理特点， 学做一些简单的彝族舞蹈动作以激发学生学习音乐的兴趣，同时也为导入圆圈 舞进行铺垫。 师： 宋老师已经感受到了大家的热情。 像这样围成圆圈跳的舞蹈， 我们就叫它 “圆 圈舞” 。 请小朋友轻轻地走上座位。 三、欣赏： （1）听乐曲全曲，说
4、拍子、情绪 师：谁来说说， 彝家娃娃真幸福是一首几拍子的歌曲呀？ 生：二拍子。 师：对，它是一首欢快、活泼的二拍子歌曲。今天，宋老师又带来一首圆圈舞的 音乐，你们听听，这首乐曲又是几拍子的呢？（播放乐曲圆圈舞主旋律 A 段，师暗示） 生：三拍子。 （2）做一做三拍子（A 段）听鼓声 师：我们一起跟着音乐拍一拍，感受一下乐曲中的三拍子。 师：听一听，乐曲中还出现了什么声音？（播放圆圈舞 ABAB） 生：鼓声。 师：是的，乐曲中的鼓声是由 3 拍子和 2 拍子组合起来的。 （3）出示图谱，拍一拍 B 段 师：看看宋老师是怎么做的？你们会吗？ 生：学做 师：我们一起拍一拍，对拍的地方左右两位同学一组
5、。 （4）随音乐做，拍一拍，感受节拍（播放全曲 ABAB） 师：今天我们要学习、欣赏的乐曲名字就叫圆圈舞 ，它是一首墨西哥舞曲。 我们随音乐拍一拍节奏，想想，这首圆圈舞，它的情绪是怎样的呢？ 生：热情奔放。 （5）介绍墨西哥，观看墨西哥舞蹈视频 师：墨西哥是一个古老的国家，小朋友们看，这是中国，墨西哥和中国之间有个 太平洋。墨西哥位于西半球，在美国的南边。因为那里的气候炎热。所以人们都 喜欢头戴宽边大草帽，身穿绚丽大摆裙。墨西哥人热情、奔放， “圆圈舞”是他 们最喜爱的一种乡村舞蹈，在节假日时，他们喜欢聚集在一起，大家手拉着手， 载歌载舞。下面，我们就一起来欣赏一段墨西哥的舞蹈片段。 （播放墨
6、西哥舞蹈） 师：看了这段舞蹈，你有什么感受？ （6）出图谱，画旋律，哼唱主旋律 师：恩，墨西哥人们使劲地摆动着漂亮的大摆裙，大摆裙仿佛也谱写出了热情的 乐曲。你们看。 （出示图谱） 师随音乐画图示。 师：小朋友能跟我来画一画，做一做吗？ 生：能。 师： 我们一起用裙摆线条随音乐感受墨西哥人们的热情吧。 对拍的时候两人一组。 师生一起画。 师：请小朋友们自己画一画，用“啦”来哼唱一下“裙摆”部分的旋律 【设计意图设计意图】 通过教师的引导，学生能够随乐曲画旋律，并有意识地想到生活中的花朵， 再用美丽的花朵引导孩子们联想到墨西哥的大摆裙。学生使用左右手交替画“花 瓣的形态” ，能让孩子感受到乐句与
7、重复乐段，很快地把学习中的重点内容轻松 解决，让低年级孩子直观的感受到音乐的特点。 （7）模仿动作舞蹈 师： 你们画得真漂亮， 唱得也好听。 在刚刚欣赏的舞蹈片段中, 这些墨西哥人们， 蹦啊跳啊多开心啊，给我们印象最深的是哪个动作？谁来模仿一下？ 女生：模仿。 师：你的动作真美。我们女生一起来做一做。123、123. 女生做动作 师：那男生手上做了什么动作啊？谁来说？ 男生：模仿背手。 师：请全体男生来试一试，我们加一个跺脚动作。123、123 男生：做动作 师：真棒！我们能不能把刚才的动作也加入圆圈舞里，随音乐跳一跳？ 四、情景表演: 师：你们真是一群聪明、热情的孩子。墨西哥人们最欢庆的节日
8、就要来了，他们 在舞会上玩得那么尽兴，我们也一起去参加吧！墨西哥人们说要出个问题考考我 们班的小朋友，你能听出音乐一共出现了几遍？（播放乐曲 ABABAB） 生;三遍。 师:恩，那我们也要跳？ 生：三遍。 师：所以我们会和三个小朋友做舞伴。请男生站里圈，女生站外圈。 （1）音乐 A （2）音乐 B 听到鼓声时，里外同学一组，进行对拍。 （3）音乐 AB 第四遍鼓声时交换伙伴，每位同学都向你的右边挪一个位子。 （4）练习换舞伴 （5）现在音乐会反复三遍，音乐 ABABAB （6）ABABAB 带情绪，男生加入拍手动作 （7）我想邀请两位节奏感特别好的同学为大家的舞蹈用乐器伴奏。如果我们女 生都有
9、一条大摆裙，那该多好啊！宋老师已经为大家准备几件，你们看。 请你们热情的舞起来吧。 【设计意图设计意图】 在完整欣赏了 圆圈舞 后， 用情境表演的形式提高孩子们对于歌曲的理解、 情感的处理，又上升了一个层次，更能用自己的方式表达音乐。 教学反思教学反思： 兴趣是维持注意的重要因素之一，只有激发学生学习的兴趣，才能把握住学 生学习音乐的内在动力。 音乐课程标准中指出： “兴趣是学生学习音乐的基本 动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。 ”在小 学低年级音乐教学中，要把音乐兴趣培养作为音乐教育的首要任务和目标。 那到底怎样培养音乐学习的兴趣呢？在本课教学中， 我主要运用了律动的教 学方法，激发学生兴趣，创设愉悦的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让 学生们主动参与到音乐教学实践中来。如： “画花瓣”这一环节，本人让学生在 律动的过程中感知乐句和乐段；在听赏音乐圆圈舞时，又加入了墨西哥舞蹈 的动作元素，让孩子们随音乐律动，感受墨西哥音乐风格，达到了很好的效果。 但在教学设计中还可以再放手，给孩子更大的空间想象，创编出自己的圆圈舞。 总之，要想激发孩子在音乐课堂中的学习兴趣不是件简单的事，但只要我们 坚持学习，关心、了解孩子的内心，就一定会让课堂充满活力。
