1、授课年级：一年级 教学内容： 1、学唱歌曲大鹿 2、歌表演大鹿 教材分析： 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。F 大调带再现的单二部曲式。旋律明快、跳 跃，节奏简洁。每一乐段旋律明快跳跃。叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在 高音区发展， 表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。 歌词采用了拟人化 手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。 教学目标： （一）知识目标： 能够用自然、有弹性的声音演唱大鹿 。 （二）能力目标： 1、掌握 XX、X、XXX 节奏型。 2、发展学生对音乐的感受力、表现力，启迪学生的想象力，拓展学生的思维，培养学生节 奏感及身体动作的协调性
2、，初步体会速度、力度等音乐要素在音乐中的作用。 （三）情感目标： 培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点： 正确演唱歌曲，初步体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的作用。 教学难点： 1、让学生正确掌握歌曲最后一句节奏： XX XX XX XXX XX XX X 2、让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。 教具准备： 多媒体课件、钢琴、道具等。 教学过程： 一、跟老师 动一动 1、根据歌曲幸福拍手歌内容改编拍肩、耸肩、点头等动作，师生共同表演。 2、师生问好 二、随动物 唱唱歌 1、出示动物图片 师：同学们，今天老师把许多小动物朋友带到我们的教室里来了，你们看！ （师出示小猫
3、、 小狗、小鸭子、小青蛙等图片，生分别说出动物的名字） 2、随琴进行发声训练 师：老师今天带来的小动物每个都会唱歌呢，你们听，它们正唱着歌和我们打招呼呢，我们 也用歌声和它们打招呼吧。 （强调声音要亲切自然，不可大声喊唱） 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 （师）欢迎 小 猫 （生） 妙妙 妙妙 妙 欢迎 小 狗 汪汪 汪汪 汪 欢迎 小鸭 子 嘎嘎 嘎嘎 嘎 设计意图： 现在的音乐课上发声练习越来越少了， 教师在此利用小动物唱歌的形式进行发声训练， 适合 儿童的心理特点，把枯燥专业的发声训练变的生动有趣，容易让儿童接受，同时在训练过程 中，不但巩固了 d r m f s 的音高，而且也
4、让儿童的演唱方法得到提高，为正确演唱歌曲打下 了基础。 三、伴大鹿 读节奏 1、出示“大鹿”图片 师：同学们，你们的歌声这么优美动听，你们看，哪只小动物被你们的歌声吸引来了？（生 聆听伴奏音乐，看屏幕说出“大鹿” ） 2、读难点节奏 师：大鹿可不是空手而来，它给我们带来了一条节奏，我们一起读一读。 （复习节奏型，然 后读大鹿节奏） （1）X Ta- （2）X X Ti ti （3）X X X Ti li li 大鹿节奏：X X X X X X X X X X X X X X 3、按节奏读歌词 师：同学们把大鹿带来的这条节奏读的非常准确，这个时候，大鹿突然用这条节奏说了一句 话，你们听！大鹿说的
5、什么？（生根据节奏读歌词） X X X X X X X X X X X X X X 兔儿 兔儿 快进 来 咱们 手把 手挽 牢！ 设计意图： 节奏练习对于儿童来说，是比较枯燥和乏味的，而用生活中的各种现象来代替节奏，不但提 高了学生学习的兴趣，而且把枯燥的节奏生活化，变复杂为容易，变枯燥为趣味，让学生在 不知不觉中解决了歌曲的难点。 四、听大鹿 学歌曲 1、听范唱 师：大鹿为什么说了这样一句话呢？到底发生了什么事呢？同学们想知道吗？ 好，让我们一起来听这首法国儿童歌曲大鹿 ，从歌曲中找到答案。 （生回答问题，师总结 生回答的内容） 2、按节奏齐读歌词 3、听音乐默唱 4、为歌曲伴奏，感受二拍子
6、 师：请同学们一边听音乐一边用自己喜欢的方式为歌曲伴奏，来感受一下歌曲的韵律感。 5、师唱，生纠正 师：下面老师也为大家来演唱一遍歌曲，请同学们用你聪明的小耳朵听一听 老师有没有唱错的地方，帮老师订正过来。 （师故意唱错最后一句难点乐句，生为老师订正 错误） 6、随琴轻声演唱 7、集体演唱，并对自己的演唱进行评价 8、师生接龙唱 9、自信地演唱歌曲 师：自信能够让人取得成功，老师也相信我们每一位同学都是自信的孩子，请全体起立，用 你最美的声音自信地演唱。 设计意图： 兴趣是调动学生思维、 探求知识的内动力。 因此教师在课堂中设计了一连串有目的性的问题， 让学生们在疑问中主动的走进音乐， 激发了
7、他们的学习欲望， 从而在不知不觉中掌握了歌词， 为深入学习歌曲打下了基础。 听觉体验是音乐学习的基础， 在深入学习这一环节中， 教师不断地变换教学手段来让学生聆 听音乐，让他们在默唱、伴奏默唱、为老师改错、自我评价中不断的深化审美之情，从而能 够自信的演唱。 五、放动画 融情感 1、选择演唱情绪 师：老师从你们的歌声中听出来了，你们都是自信的孩子，不过老师从你们的 声音中，还发现了一个小问题，有的同学是这样唱的（自始至终声音、情绪、 表情都不变）还有的同学是这样唱的（根据歌曲内容的发展，声音、情绪、表情随之产生变 化） 请同学们帮助老师判断一下， 这两种表现哪种好？为什么？ （生选择并发表自己
8、的看法） 2、欣赏动画，体会歌曲情绪（师引导学生逐句体会歌曲情绪） （1） “大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧” 声音要亲切自然，表现大鹿悠闲的心情； （2） “林中跑来一只小兔咚咚把门敲”声音要变得急促，表现情况变得紧急； （3） “鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”力度要加强，速度要稍快，表现小兔子既害怕又 着急的心情； （4） “兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”声音要坚定有力，表现大鹿助人为乐的勇敢精神。 3、随伴奏完整地演唱歌曲 师：请同学们完整的演唱歌曲，老师相信这一次的演唱会更加精彩，更加动听！ 4、 师总结不同的情绪要用不同的声音来表现， 让学生初步了解力度、 速度在歌曲中的作用。 设
9、计意图： 在此环节中， 教师为了让学生更好的理解歌曲情绪， 制作了动画让学生欣赏体验， 歌入画中， 情景交融，让学生有一种身临其境的感觉，轻而易举地体会到歌曲中的各种情绪，从而理解 力度、速度等音乐要素在歌曲中的作用，同时让学生的审美体验进一步得到升华。 ） 六、创情景 拓思维 1、利用大树 、房子、小兔 、大鹿、 猎人等道具请学生展开想象创设音乐剧 。 2、汇报表演（小组合作） 课堂小结： 师：今天我们学习了大鹿这首歌曲，通过歌曲的学习，我们大家都知道大鹿勇敢地救了 小兔子，说明大鹿有爱心，乐于助人。那么我们身边的人如果遇到了困难和危险，你应该怎 样做？（生发言）你们说的很好，同学们之间就应
10、该互相帮助，团结友爱，因为：团结就是 力量！ 总体设计思路： 本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情 绪演唱出小兔的心情，并启发学生创编动作、即兴表演。根据低年级学生天生活泼、好玩好 动、好奇心强、想象力丰富等特点，我设计了六个板块，即：跟老师动一动随动物唱唱 歌伴大鹿读节奏听大鹿学歌曲放动画融情感创情景拓思维。情境，是 音乐教学“情感化”的基础和前提。在设计本课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习 提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。在“随动 物 唱唱歌”中，我利用学生喜欢的和小动物打招呼的形式进行发声练习，让他
11、们在有趣的 游戏中获得声音的训练； 在“伴大鹿 读一读”中， 把枯燥的节奏练习变得生活化、 简单化， 从而掌握歌曲的难点,为更好的学习歌曲打下了基础。接着我又不断地引导学生质疑，激发 学生主动参与的愿望，让学生既动口、动手、也要动脑， 快快乐乐地进入“听大鹿学 歌曲”环节中，让学生在交流与实践中，通过自主学习，成功的掌握歌曲，在轻松愉快的气 氛中获得音乐知识、技能，同时受到美的熏陶。音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事 物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在“放动画融情感”这一环节中，我让 学生在学会歌曲后，通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，通过音乐本身的要素，让他 们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力。在“创情景拓思维”环节中我让学生对音乐形象 进行创作，让他们大胆想象，自由创造，提高学生主动学习的能力，拓展学生的思维，体现 学生的主体性，张扬学生的个性，使学生在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐，在感 悟音乐中陶冶情操。
