1、大鹿教学设计大鹿教学设计 一、导入： 1导入音乐情境 在表现清晨景象的音乐背景下，出示图片“森林的早晨”，使学生仿佛置身 于美丽的森林。 （音乐声起，教师语言导入）森林里有一对好朋友，一个是大鹿，一个是小 白兔， 他们可喜欢小朋友了，邀请我们去森林里玩呢？我们现在就随着美妙的音 乐列车去森林里走一走吧！ 2律动练习 二、节奏训练 不知不觉我们来到了大鹿的家门口，大鹿正探出头来跟我们打招呼呢？ 大鹿：X XX X X X X X | | X XX X X |X | 小 朋友 呀 你们 好 我们应该怎么说？ X XX X X X X X | | X XX X X |X | 大 鹿 大 鹿 你 也
2、好 1过渡：刚才小朋友们表现得这么棒，老师要奖励你们一下，给你们讲一 个故事吧！（好）不过，你们要配合老师的。 2.教师讲故事，学生配合表现：有一天，大鹿早早的起床了，打开窗户，一 眼就瞧见大森林美丽的景色。小花小草都绽开笑脸，果树上结满了诱人的果子， 一阵风吹来，花香、果香，真美啊！森林深处的蘑菇也成熟了，小兔看到此景， 心想一定要去摘很多蘑菇，做一顿美味的大餐，于是提着篮子一蹦一跳的奔向森 林， （学生在此处敲击快速的 ，模仿小兔子）小兔子越摘越高兴，突然， 它拔腿就跑了，哎呀，发生什么事情了？我们来听听看。 3听音乐，学生思考：发生了什么事情？（指名学生交流）随机交流：小 兔去找大鹿干什
3、么？ 4小兔子是怎样向大鹿求救的？大鹿又是怎样做的？你能用歌曲中的话告 诉我吗？我们再来听一听。学生再次聆听音乐，然后交流，在交流过程中，结合 理解“挽牢”。 5按节奏读歌曲后半段： “鹿呀 鹿呀 快开 门 林中 猎人 追来 了兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢” （刚才我们是随便读读的，现在按节奏读，行吗？我们来试试）重点指导“快进 来咱们” 。 6.引导快速地念歌词，表现紧张害怕的情绪（当时，猎人端着枪正到处找小 兔呢，小兔心情怎样？那慢吞吞地行吗？）指名读齐读。 7跟琴演唱后半段歌词，表现紧张害怕的情绪 8唱一唱轻松愉快，悠闲的小兔子：小兔子遇到猎人之前一直都这么紧张、 害怕的吗？（不是）那么，它心情应该是怎样？（轻松愉快）那么，表现紧张害 怕的小兔子速度要唱得快，轻松愉快的小兔子应该怎么唱？（慢，还要蹦蹦跳跳 一些）唱前半段歌词，表现轻松愉快的情绪，随机指导。 小结:天鹅们在湖面，很悠闲，很自信地在湖面上游啊游啊，在等待着她们 的王子，你觉得美吗？这段音乐真是太美了！ 同学们,你觉得音乐中的速度好玩不好玩呀，是呀，音乐正是有了不同的速 度才显得那么的优美动听，那么的丰富多彩，那么的有趣好玩，好，今天啊，我 们就玩到这里，小朋友们再见！
