1、人教版英语四年级下册教案(全册)人教版四年级英语下册教案(全册) 第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容:本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是:This is That is . Is this .? .Is that .? Yes , it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点:掌握学校中的一些功 能室。例如:playground, garden, teachers off
2、ice, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the? Yes , it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。3、单元教学难点:字母组合 er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教 学目标:认读 PartA and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型 This/That is the(a)Is this/
3、that the(a)? Yes, it is. No, it isnt. 三、单元教学准备:1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施:1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师 和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓
4、励学生交际。五、单元教学反思:第一课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能听懂、会说:“Whereis the teachersoffice? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点:认读对话。教学过程:一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲 “Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示 teachersoffic
5、e等词的图卡,让学生猜出该单词。二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk,话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。2、播放本课课件 Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生 this和 that中 “th”的发音要咬舌头。4、 first和 second的操
6、练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片,如:T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor 和 on the second floor。5、分角色朗读与表演:教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度 。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习 1、一学
7、生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型 “Is this.? Yes, it is./No, it isn t.”作答。2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本练习。四、布置作业 1、听 Lets talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计 六、教学反思 第二课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能够听、说、认读本课时的主要单词。2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Go to the garden . Water the flowers. 教具准备:1、与教材内容相关的课件
8、、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教学重点:掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。教学难点:单词 library中辅音连缀的发音。教学过程:一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲 “Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件 Lets learn A ,回顾句型:“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学新课 1、教师指着教室问学生:This is our new
9、classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音 Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型 “Its on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过
10、教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如 ice-cream, brother, friend, hungry。三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡,如 garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers, red, colour, trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习 Lets do打下基础。2、看 Lets do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放声音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说
11、出单词,也可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位 、优雅等。四、布置作业 1、读课文第 5页并背诵 Let s do。五、板书设计 六、教学反思 第三课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、让学生掌握含有字母组合 er的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学难点:正确书写 water, tiger, sister, di
12、nner, computer五个词语。教学过程:一、复习引题 1、师生做日常口语练习 : A: Where is the teachers office? B: It s . A: Is this .? B: Yes, it is./No, it isn t. 2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。3、播放 Read, underline and say 的录音 ,让学生划出字母组合 er。4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式
13、正确的目的。三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词 4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:能够识别句型 “Is this the ? 和 Is that the” 的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:“Is this?/ Is that?” 的 用法。建议教师在真实的情景中对 this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点:“Is this?/ Is that?” 的用法。建议教师在真实的情景中对 this和 that在
14、距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程:一、复习引题 1、学生表演 A部分 Lets do的内容。2、教师和学生进行主题讨论:Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk,话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说:“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school
15、. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the? 和 Is that the ? 3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习 1、做本单元 B部分作业本上 Lets talk的练习。四、布置作业 1、听 Lets talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计 六、教学反思 第五课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能够听、说、认读本课时的主要单词:gym , art room ,
16、computer room ,playground, music room . 2、能够完成 Look, ask and answer部分中的活动。3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:五个生词的正确发音以及序数 first, second的用法。教学难点:理解 Story time 中的故事大意。教学过程:一、复习引题 1、师生齐唱本单元的 Lett chant B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲 Our school。3、教师说一个句子,如:I can see many flowers in it. Where is it
17、? 让学生判断是什么单词 ,然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课 1、教师播放 A部分 Lets do的声音,学生表演 “听听做做 ”活动。2、教师提问:Where do we water the flowers? 学生回答:In the garden. 教师再问:Where do we read story-books? 学生回答:In the library. 然后教师继续提问:Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room。3、教师出
18、示本单元的图片,说, This is the computer room. 教授其余五个生词。4、听录音,跟读、模仿。三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生:Is this the music room? 让学生回答,借此铺垫新句型:Is this/ that the ? 四、布置作业 1、读课文第 8页。五、板书 设计 六、教学反思 第六课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能让学生运用 This/That is 写句子。2、能听懂录音。3、会唱 Lets si
19、ng 的歌曲。4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:掌握两个重点句子:“This is the library. That is the playground.”的正确书写。教学难点:在四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground.。教学过程:一、复习引题 1、日常口语交流。2、 Review:A、 B两部分的词语及对话。二、教学新课 1、让学生练习运用 This/That is 练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习 1、读一读并填空。2、听录音并排序。
20、3、看一看并画圈。4、唱 Lets sing 的歌曲。5、听录音看动画理解 Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第 10页的歌曲给家长听; 2、听录音并跟读 Story time。五、板书设计 六、教学反思 第二单元教学计划 一 、单元教学内容分析 1、单元教学内容:本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是:What time is it? It s . It s time for / It s time to . A、 B部分的 Let s talk 渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点;学生们日常生活丰富多采,同时也是很有规律的。建议教师在教
21、授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。2、单元教学重点:能够询问时间并做出正确的回答,如:What time is it? It s nine o clock能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:It s time for English class It s time to go to school 3、单元教学难点:字母组合 ur在单词中的发音。二、单元教学目标:认读 Part A and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。三、单元教学准备:1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。2、
22、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录 音机及录音带。四、单元教学措施:1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。五、单元教学反思:第一课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能听懂、会说 “What time is it ?Its time for ” 并能在情
23、景中进行运用。2、能理解并运用 “Time to go home, kids”“Let s go!”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:让学生熟练掌握问句 “What time is it?”和相应的回答以及句型 “Its time for” 的用法。教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:School is over. 教学过程:一、复习引题 1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第 64页的歌曲 “One Two Three Four Five ”。3、教师和学生一起做 “听句子、拔时针 ”的游戏。教师说:Its
24、 time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课 1、 教师在做 “拨时针 ”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系 “Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5点或其它实际放学时间后,教师问:School is over. What do you do ? 学生回答 Go home.教师说:But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由
25、此导入新课。2、看与听 学生看 Lets talk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型 “Its time for” 造句。3、模仿跟说,注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演 John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习 1、 Lets play:操练句型 “What time is it ?Its” 2、做本单元 A Lets talk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业 1、听 Lets talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。2
26、、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板书设计 六、教学反思 第二课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能够听、说、认读本课时的主要单 词和词组。2、能认读句型:What time is it ?并做出相应的回答:Its Its time for 3、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。教具准备:1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。教学重点:本课时的主要单词和词组 : music class , P.E. class , English class ,lunch , dinner 。教学难点:对新句型 “What time i
27、s it? Its nine oclock. Its time for” 的理解和运用。教学过程:一、复习引题 1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问:Where is Zoom ?学生回答:He is in the canteen .教师又问:Why ? 学生答:He is hungry .教师再问:Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出:Its time for lunch .接下来,教师可鼓励学生说出 哪些东西可以告诉我们时间,如:the
28、sun , the moon , the tree .等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。二、教学新课 1、 Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。一边表演一边引导学生表演:get up , have breakfast , have lunch , have dinner。课程名称的教授可借助于 chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E.
29、 class , P.E class , jump and run , jump and run 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、 Lets do 先听录音,再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习 1
30、、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业 1、读课文第 15页并背诵 Let s do。五、板书设计 六、教学反思 第三课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点:正确书写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程:一、复习引题 1、师生做日常口语练习 : A: What time
31、 is it? B: It s . 2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。3、播放 Read, listen and circle 的录音 ,让学生圈出单词。4、听音后反复读五 个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词 4+1模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能够听、说、认读本课时主
32、要句型:Its oclock .Its time for /Its time to; 能理解 Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备:教学光 盘、单词卡片。教学重点:听、说、认读本课时主要句型:Its oclock .Its time for /Its time to 教学难点:1、 Its time for 和 Its time to 的用法区别。2、 Breakfast is ready!和 Im ready!的发音。教学过程:一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T:What time do you
33、get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。二、教学新课 1、教师拿出 Mike的图片,问学生 Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry, ready和 oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:Its timefor 和 Its time to 加以比较。3、听录音,然后跟读、模仿。4、
34、分角色朗读和分角色表演 。三、巩固练习 1、调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型 Its time to. 来表述。四、布置作业 1、熟读并背诵第 17页的 Lets talk。五、板书设计 X|k | B| 1 . c|O |m 六、教学反思 第五课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型:Its time to 教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:听、说、认读本课时的四个动词 词组。教学难点:在情景中正确使用句型:Its time to 教学过程:一、复习
35、引题 1、数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。二、教学新课 1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it ?学生快速回答 Its oclock .Its time for 2、教师做出 4:35的手形,问:What time is it ? 引导学生说出:Its 4:35、 school is over .教师接着 问:School is over .Where do you go ? 学生回答:We go home .教师由此导入句型 Its time to go home . 3、教师借助图片和
36、听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;教师说 Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学生说句型:Its time to 为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读,注意强调语音 语调。5、教师可采用 A部分 Lets do的形式操练新的句型。三、巩固练习 1、画画说说:学生模仿 B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生 A六点起床,他就指着自己的画说:Its 6 oclock .Its time to get
37、up . 2、完成 Let s play。四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时间表并用英语描述。五、板书设计 六、教学反思 第六课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能让学生运用 What time is it? It s.写句子。2、能听懂录音。3、会唱 Lets sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:掌握两个重点句子:“What time is it? It s.”的正确书写。教学难点:在四线格中的正确书写 TWhat time is it? It s. 教学过程:一、复习引题 1、日常口语交流。2、 R
38、eview:A、 B两部分的词语及对话。二、教学新课 1、让学生练习运用 What time is it? It s.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习 1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱 Lets sing 的歌曲。5、听录音看动画理解 Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第 20页的歌曲给家长听; 2、听录音并跟读 Story time。五、板书设计 六、教学反思 第三单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容:本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟
39、练对话。2、单元教学重点:能听懂会说 Lets talk部分的内容,并能在适当的情境中运用。如:能正确的用 Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New York?等句子描述和谈论天气情况及Can I put on.? You can wear. 等句型,根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。3、单元教学难点:字母组合 ar, al在单词中的发音。二、单元教 学目标:认读 Part A and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let
40、s talk 中的重要句型。三、单元教学准备:1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施:1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意 见,培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。五、单元教学反思:第一课时(实施日期
41、:年 月 日) 教学目标:1、能听懂、会说 “Can I .?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词 cold, warm, cool, hot。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:句型:Can I wear my? Yes , you can./No, you cant. 词汇:wear can cant 教学难点:“Can I ?” 问答中的人称转换。教学过程:一、复习引题 1、教师播放图像资料,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词:warm、 hot、 cool、 cold。二、教学新课 1、教师根据当时情况说:Its hot/warm. Can I wear
42、 myshirt(sweater, skirt, dress)? 并引导学生回答:Yes, you can.或No, you cant. 并进行板书。2、学生分小组练习:A:Can I wear my? B:Yes, you can./No, you cant. 3、播放 Lets talk部分教学录像,学生观看。4、学生看配套动画 , 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读,表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。三、巩固练习 1、创新练习:根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园,和妈妈商量:A:Its Can I ? B:Y
43、es, you can. / No, you cant. 2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价。四、布置作业 1、熟 读并背诵第 24页的 Lets talk。五、板书设计 六、教学反思 第二课时(实施日期:年 月 日) 教学目标:1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词:warm, cool, hot, cold, weather。3、学会运用 “It s cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达准确,语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:句型:Its warm/hot/cold/cool in; 词汇:cold
44、、 cool、hot、 warm、 weather 教学难点:单词 weather的发音。教学过程:一、复习引题 1、学生一起说儿歌( Lets chant P25)。二、教学新课 1、教师说:Its warm today.(指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后,教师说:This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weathe
45、r report(把卡片贴到黑板上)。教师要注意提醒学生读 weather时, th咬舌尖。2、教师播放 Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。3、教师提问:Is it a weather report? 学生回答:Yes, its a weather report. 教师再问:Is it warm in Lhasa?点击句子 Its cool in Lhasa.引导学生答出:No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快, cool是形容天气凉快;而 warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖
46、的。教师说:Its warm in Beijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡 warm、 cool贴黑板,请部分学生朗读单词。然后提问:Where is cool? Where is warm?启发学生回答:Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. 6、鼓励学生用 warm和 cool描述我国其他城市的天气 状况:Its warm / cool in ., 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isnt warm/cool in 进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生观察书中插图:Which city can you find?学生答出:Harbin、 Hong Kong教师说:Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释 hot和 cold的意思。领读单词(把卡片贴到黑板上)。9、教师说:Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like i