1、数学课堂教学改革这几天想了很久,真不知如何下笔。自己经过了几年课堂改革的熏陶,加上自己的实践,感觉自己对于课改的基本了解还行,但现在要自己写出一些,倒真的无从下笔。对于我校属于公办的初中,又处于城乡结合部,我认为可以分下面几步走:第一、根据初中各年级的数学学习情况,可以根据不同的年级,设计不同的教学模式和对学生的要求,已达到循序渐进的目的。初一年级,主要是培养学生的数学思维,培养学生学习数学的兴趣和习惯。由于刚进入初中学习,学生对于初中的数学学习还不是很适应,因此,这第一关很重要。初二年级,学生经过初一一年的时间,学生对于初中数学思维有了一定的认识,加上数学学习习惯已基本养成,因此,初二一年主
2、要是对于学生的数学解题习惯和数学综合题型的解法适应,为初三做好一个知识储备。初三年级,主要任务是中考。根据初一和初二两年的训练,可以加强学生的各种综合题的训练,让学生把初中的数学知识有机的结合起来。第二、在初中的数学学习中,要让学生从“要我学”成为“我要学”,因此要发挥学生的自主作用,这就不得不提到加强学生学习小组的建设问题。在初一时,利用一个月左右的时间,成立好班级的学习小组。学习小组成立的首要是选好学习小组长,规范好学习小组长的职责。学习小组的成立遵循“异组同质,同组异质”的原则,制定好各组竞赛的约定,充分调动各组组员的积极性,到时,小组的管理直接决定班级的管理。第三、初中数学的学习,可以根据学生的学习过程,做好适合我校特点的数学导学案。由于学生是根据就近入学的原则,生源层次不齐,因此导学案的设计可以分层设计,让每个学生拿到导学案可以施展自己本事,解决数学问题,即每个学生都可以学到适合于自己的数学知识。第四、根据不同的学习要求,设计好不同的课堂模式。例如新课可以按照“三三六”课堂模式;试卷讲评课模式;习题课模式;复习课模式等。根据不同课型,采用不同的课堂模式,让学生时刻有兴趣参与数学课堂。说了这么多,也不知有不有用,有不有课操作性,但我相信,只要我们努力实施,我相信,我们的数学课堂,一定有一个新的收获。