1、7 我们的呼吸 课型：实验课 教学目标： 1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。知道呼吸器官的名称和呼 吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。 2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。 教学重难点：知道呼吸器官的名称和呼吸的过程 教学准备： 1、保鲜袋（一样大） 、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签） 、气 球、钟表、多媒体“人的呼吸”课件。 2、人的呼吸器官的模型、挂图或投影片。 教学方法：实验法 教学过程 导入新课 谈话：人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得长身体所需的营养和获 得热量。人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就 来研究“呼吸器官” 。 （板
2、书课题） 学习新课 1、指导学生认识呼吸的意义。 （1）分组用保鲜袋收集自己呼出的气体。 谈话：我们不停地进行呼吸，吸进去的是什么？呼出来的又是什么？请 同学们取出保鲜袋罩住口和鼻，不要留缝隙。这时你的呼吸有什么感觉？过一会 儿又有什么感觉？当你感到呼吸困难时，抓紧袋口，不能漏气，左手把保鲜袋取 下来，并扎紧袋口备用。 学生实验，汇报实验现象。 师生小结：保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时，呼吸还正常，过一会儿，感觉 到呼吸困难。这是为什么呢？可能是因为保鲜袋内的空气中氧气越来越少了，二 氧化碳越来越多了。 （2）推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。 谈话：开始时保鲜袋里是什么气体？现在保鲜袋里还有气体
3、吗？它的成 分有没有变化？请你设计实验，证明你的推测。 学生讨论。 指导学生设计实验：开始时保鲜袋里的空气中含有一定量的氧气。现在 保鲜袋内空气中氧气可能变少了，二氧化碳可能多了。我们可将燃烧的火柴棒放 进袋中，火柴立刻熄灭了，说明缺氧；再把澄清石灰水倒入袋中，变浑浊，说明 袋中含有较多的二氧化碳气体。 （3）实验：检验呼出的气体中氧气含量的变化。 分组实验，汇报实验结果。 师生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴 会熄灭。 将澄清的石灰水倒入袋中晃动后， 变浑浊了， 说明袋中的二氧化碳较多。 通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。人体 只有连
4、续不断地得到充足的氧气， “生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给 人体活动所需的能量。 2、指导学生测量每分呼吸的次数，认识静坐时、活动后每分呼吸的次数是 不同的。 （1）测量静坐时，每分钟呼吸的次数。 讲述：我们每个人都在不停地呼吸，你知道你 1 分钟呼吸多少次吗？每 人用右手掌平伸进胸部，默数 1 分钟呼吸的次数，并作记录。 学生活动：学生实验（由教师统一计时，学生默数） ，并填写测量结果。 （2）测量做操后，每分钟呼吸的次数。 谈话：我们做操以后，每分钟呼吸的次数是不是和刚才测的一样呢？ 学生活动：做室内操。 提问：请同学们用手摸胸部，与活动前比较，有什么不同的感觉？为什 么？（学生随
5、即测每分呼吸的次数，由教师统一计时） ，填写测量结果。 师生小结：静坐时，呼吸比较浅，呼吸频率比较稳，儿童平静时的呼吸 频率在每分 2025 次左右。运动时，因为需要用力，呼吸肌加快收缩，胸腔进 一步扩大或缩小，呼吸深度急剧增加，呼吸次数同时急剧增加。 3、指导学生认识人在呼吸中有最大的通气能力（肺活量） ，但各人不同。 （1）谈话：现在我和同学们一起吹气球，轻轻吸一口气，然后全吹进一个 气球内，看看气球有多大；深深吸一口气，再全吹进气球内，看看气球有多大， 这说明什么？ （2）学生实验，汇报。 （3）师生小结：深吸气比轻吸气吹的气球大。因为深呼吸时，能使胸腔进 一步扩大，身体内气体的容量随呼
6、吸的加深而增大。尽力吸气后再尽力呼气是在 一次呼吸活动中最大的通气能力。 （4）提问：全班同学都用最大的力气吸一口气吹气球，比一比，每个人吹 起的气球有什么不同，这又说明了什么？ （5）学生讨论。 （6）师生小结：人吹的气球有的大，有的小。说明各人的身体状况不一样， 各人身体内呼吸气体的容量就不一样。 那么是哪些器官能够容纳气体呢？现在我 们一道研究人的呼吸器官。 4、指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程 （1）认识人的呼吸器官。 谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在 人体的哪个部位？它们是什么样的？ 学生活动：观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报。 师生小结
7、：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。鼻、咽、 喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往 下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。肺在胸腔内，有左肺和 右肺。肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的，可以容纳气体，与 小支气管相通，表面包着很多很细的血管。 让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。 （2）认识呼吸的过程。 讲述：观看空气在呼吸器官中流动的多媒体课件，并根据自身呼吸的情 况，说说人呼吸的过程是怎样的。 学生讨论、归纳、汇报。 师生小结：空气首先进入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜，能滤去空 气中的灰尘和细菌。鼻腔还能使
8、干冷的空气变得湿润温暖。空气由鼻腔经喉进入 气管。气管的下端分成左右两根支气管，分别进人左肺和右肺。肺泡是气体交换 的场所，吸进的氧气能从这里进人血管，再被血液送到全身各处去；全身各处产 生的二氧化碳气体由血液送到肺泡里释放，再经支气管、气管、鼻腔呼出体外。 5、向学生进行呼吸的卫生教育。 （1）讲述：我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，那么就一定要注意 保护呼吸器官，不要让它生病，否则就会影响身体健康。请你们思考：呼吸器官 容易得哪些病？得这些病的原因是什么？怎样预防呼吸器官的疾病？ （2）学生讨论并回答。 （3）师生小结：为了保护呼吸器官健康，必须做到：一注意呼吸卫生，如 不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺 结核等传染病；二坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎；三不要吸 烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。 课后感受：通过本课教学，学生都能了解人体的呼吸器官有哪些。 教后小记：在学习本课时，老师带领学生动手做实验，通过实验学生猜测 吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，然后再次实验验证得出结论。学生就是 在这样的反复实验和体验中获取知识，了解了我们人体的呼吸器官，知道了他们 在我们人体的重要性，以及怎么保护他们，从而达到了教师教学的目的。课堂上 学生学习气氛较浓，在玩中学，培养了学生动手动脑的习惯。
