1、一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.我国学校产生于公元前1000多年的（ ）。A.商代C.夏朝B.周代D.春秋2.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（ ）。A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典3.我国封建社会后期教育的主要内容是（ ）。A.六艺B.八股文C.自然科学D.四书、五经4.提出“泛智教育”思想的教育家是（ ）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.杜威5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子6.我国最早使用“教育”一词的是（ ）。A.孔子B.孟子C.
2、许慎D.朱熹7.教育的生物起源说的代表人物是（ ）。A.达尔文B.布厄迪尔C.勒图尔诺D.孟禄8.古希腊“百科全书式”的哲学家是指（ ）。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.卢梭9.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（ ）nA.赫尔巴特B.康德C.培根D.夸美纽斯10.世界上最早系统地论述教学理论的专著是（ ）。A.中国古代的学记B.古代印度的吠陀C.柏拉图的D.亚里士多德的政治学理想国11.世界上最早颁布义务教育法的国家是（ ）。A.英国B.美国C.德国D.法国12.制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现13.教育
3、学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著？（ ）。A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育论14.以“教育的多元化”为教育特征的是（ ）。A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代15.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（ ）首先提出。A.保罗郎格朗B.杜威C.洛克D.卢梭16.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ）。A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派17.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ ）。A.赫尔巴特B.杜威C.康德D.洛克18.1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是（ ）。A.凯洛夫B.
4、赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基19.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ ）。A.教师资格条例C.（教师资格条例）实施办法B.教师资格认定的过渡办法D.中华人民共和国教师法20.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（ ）。A.杜威B.赞可夫C.夸美纽斯D.布鲁纳21.国际理解教育实质是在教育中贯穿（ ）。A.主体教育观B.精英主义价值观C.知识主义价值观D.多元主义价值观22.中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的（ ）。A.美国B.英国C.德国D.日本23.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（ ）。A.聘任制度B.科举制C.录用制D.任免制24.普及
5、义务教育始于（ ）。A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会25.我国现代学制产生于（ ）。A.汉朝B.元朝C.明朝D.清末二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1.教育民主化的基本内涵包括（ ）。A.取消等级制度，实现教育机会均等B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C.提倡教育结果的均等D.反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E.教育自由化2.孔子的教育主张包括（ ）。A.兼爱B.“学而不思则罔，思而不学则殆”C.有教无类D.教学相长E.不愤不启，不悱不发3.近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（ ）。A.
6、公立教育系统的建立B.教育的世俗化C.初等义务教育的实施D.教育的终身化E.教育的象征性功能占主导地位4.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ ）。A.前制度化教育B.义务教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育5.苏格拉底的教学法包括（ ）。A.定义B.思索C.苏格拉底讽刺D.助产术E.启发6.非制度化教育思潮的代表有（ ）。A.库姆斯B.伊里奇C.杜威D.保罗郎格朗7.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ）。A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性8.原始社会教育的特点是（ ）。A.无阶级性B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行D.教育手段极端简单E.在特定场
7、所进行9.教育现代化的主要内容有（ ）。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化E.教师素质现代化10.“旧三中心论”一般指赫尔巴特所强调的（ ）。A.教师B.教材C.课堂D.学生三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）1.教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种：_的社会活动。2.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代_系统的形成。3.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及_。4.瑞士教育家_认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。5.非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是_。6.主
8、张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国_。7.教育漫话是英国近代教育家_的教育代表作。8.在我国首次规定中小学实行六三三制的学制是在_年。9.古代印度宗教权威至高无上，教育控制在_和佛教手中。10.现代教育的代言人是_。四、名词解释1.制度化教育 2.教育学 3.（狭义）教育 4.教育民主化 5.“白板说”五、简答题1.学习教育学有什么样的价值？2.简述学记中的教学思想。3.教育学创立的标志是什么？4.怎样实现教育的民主化？5.古代学校教育具体体现为哪些特征？六、论述题1.简述现代教育制度的发展趋势。2.20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？3.有些教师说，他们没有学过
9、教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。参考答案一、单项选择题1.A解析在我国，学校最早出现在商代。2.D解析古代希腊的两个国家斯巴达和雅典形成了两种不同的教育类型，题干指的是雅典的教育。3.B解析由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。4.A解析夸美纽斯提出“泛智教育”。5.A解析孔子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。6.B解析“教育”一词，据考证，在中国最早见于孟子尽心上。7.C解析由教育理论可知，勒图尔诺（利托尔诺）是教育的生物起源说的代表人物。8.B解
10、析古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德。9.A解析由教育学常识可知赫尔巴特被称为“现代教育学之文”。10.A解析中国古代的学记是世界上最早系统地论述教学理论的专著。11.C解析德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。12.B解析根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。13.C解析教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教学论。14.D解析教育多元化是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。15.A解析法国著名成人教育家保罗郎格朗首先提出。16.C解析杜威主张儿童是教学过程的中心。17.C解析教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于17 7 6年在德国的柯尼斯堡大
11、学的哲学讲座中讲授教育学。18. A解析苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了教育学。19.D解析我国于1993年颁布的中华人民共和国教师法首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。20.D解析由教育学理论常识可知，“让一切男女儿童都受教育”是普及教育思想家布鲁纳提出的。21.D解析国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。22.D解析中国最早的教育学教科书是从日本翻译过来。23.B解析隋唐建立科举制。24.C解析普及义务教育始于资本主义社会。25.D解析我国现代学制是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年的钦定学堂章程。二、多项选择题1.
12、ACE解析教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。2.BCE解析见大纲对中国古代教育学的介绍，“兼爱”是墨家思想，“教学相长”是学记提出的。3.ABC解析教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点。4.ADE解析教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。5.ACD解析苏格拉底提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术。6.AB解析库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。7.BD解析教育是人类特有的社会现象。因此它具有意识性和
13、社会性。8.ABCD解析由原始社会生产力水平低下的特点可知ABCD选项均对。9.ABCDE解析教育现代化包括（工艺、设备、手段、管理等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的现代化。10.ABC解析传统教育强调教师中心、教材中心、课堂中心，一般被称为“旧三中心论”。三、填空题1.培养人 2.学校教育 3.癸卯学制 4.裴斯泰洛齐 5.教育理念 6.卢梭 7.洛克8.1922 9.婆罗门教 10.杜威四、名词解释1.制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多
14、专业课程和机构。2.教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。3.狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。4.教育民主化：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面教育民主化追求教育自由化。5.“白板说”：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。五、简答题1.（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断
15、地领悟教育的真谛。（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。（5）为成为研究型的教师打下基础。2.学记中的教育思想主要有：（1）主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。（2）强调教学要循序渐进。3.教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和
16、范畴的体系；第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。4.为了实现教育民主化，一方面要做到教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。教育普及化可以说是教育民主化的基本保证。如果说教育的民主化是旨在保证每个社会的公民及其子女都有受教育的权利的政治理想的话，那么教育普及化则是保证人们真正享有这一权利的现实基础。教育民主化必然要求教育体制和运行机制的变革，教育体制由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由
17、刚性、封闭式转向弹性、开放式，师生关系由权威型转向互动型，教育方式由灌输式转向启发式，教育评价由注重选择转向注重培养，教育管理由集中、封闭式转向参与式、自主式。5.古代学校教育的特征：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位。六、论述题1.答案要点：现代教育的发展趋势有：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6.）教育制度有利于国际交流。2.答案要点：（1）教育的终身化。终身教育
18、的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生；（2）教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义；（3）教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化；（4）教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元；（5）教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。3.答案要点：该观点是错误的。（1）这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略了理论与实践之间的密切联系。教
19、育工作者应该在正确理论指导下进行实践，没有实践的理论是空洞的理论；没有理论的实践是盲目的实践；（2）教育理论对教育工作者意义重大。从理论功能上讲，它有助于解释教育实践指导教育实践，推动教育改革；从实践意义上讲，它有助于树立科学教育观，提高教育质量，为学习其他相关学科奠定理论基础，缺少理论的指导，实践难以取得成效；（3）孔子是一位实践经验非常丰富的老师，它不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。“温故知新”“不愤不启，不悱不发”等都是他总结经验后提出的教学理论，这些理论反过来指导教学实践。第一章 教育与教育学 一、选择题 1“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？
20、 ( ) A中国 B埃及 C希腊 D罗马 2以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 ( ) A斯巴达 B埃及 C希腊 D雅典 3以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 4以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的 是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 5以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征 是古代 ( ) A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 6初等义务教育普遍实施于 ( ) A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 7以“教育的终身化”为教育特征的是 ( )
21、 A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 8以“教育的民主化”为教育特征的是 ( ) A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 9以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( ) A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 10反映孔子教育思想的文献是 ( ) A学记 B论语 C礼记 D中庸 11在教育史上主张“有教无类”的教育家是 ( ) A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 12在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( ) A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 13在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 14下述属于墨家主张的是 ( )
22、 A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 15下述属于孔子主张的是 ( ) A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 16下述属于孔子主张的是 ( ) A兼爱 B“学而不思则惘，思而不学则殆” C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 17下述属于孔子主张的是 ( ) A复归人的自然本性 B兼爱 C“不愤不启，不悱不发” D化民成俗，其必由学 18下述属于道家的主张是 ( ) A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 19由学记提出的教育主张是 ( ) A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 20“道而弗牵，强
23、而弗抑，开而弗达”出自 ( ) A学记 B论语 C礼记 D中庸 21“学不躐等”出自 ( ) A学记 B论语 C礼记 D中庸 22“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( ) A教育与政治的关系 B教育与经济的关系 C教育与文化的关系 D教育与科技的关系 23西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( ) A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D德莫克里特 24下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( ) A理想国 B政治学 C论演说家的教育 D民本主义与教育 25反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 ( ) A理想国 B政治学 C论演说家的教育 D民本主义与教育 26以
24、教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 ( ) A教育 B教育学 C教育论 D德育论 271632年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是 ( ) A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D裴斯泰洛齐 28近代启蒙主义教育的代表人物是 ( ) A夸美纽斯 B康德 C卢梭 D裴斯泰洛齐 29近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 ( ) A裴斯泰洛齐 B卢梭 C康德 D洛克 30近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 ( ) A洛克 B卢梭 C康德 D裴斯泰洛齐 31教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 ( ) A大教学论 B爱弥尔 C论演说家的教育 D民本主义与教育 3
25、2第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( ) A卢梭 B夸美纽斯 C康德 D赫尔巴特 33赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 ( ) A大教学论 B普通教育学 C论演说家的教育 D民本主义与教育 34以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 ( ) A教师中心 B学生中心 C教材中心 D课堂中心 35美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 ( ) A白板说 B做中学 C儿童中心主义 D实质教育派 36美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ( ) A大教学论 B普通教育学 C论演说家
26、的教育 D民本主义与教育 37以下哪一种观点是杜威的主张 ( ) A教师中心 B儿童中心 C课堂中心 D教材中心 381939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是 ( ) A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D维果斯基 39我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 ( ) A50年代 B60年代 C70年代 D80年代 4020世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是 ( ) A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D维果斯基 4120世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 ( ) A凯洛夫 B赞可夫 C布鲁纳 D巴班斯基 二、填空题 1 狭义的教育主要指 _，是教育者根据一定的社
27、会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 2 学校教育是指教育者根据_ ，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 3 学校教育是教育者根据一定的社会要求，_ 、_ 、地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 4 广义的教育包括、_ 和_ 。 5 孟子说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是_ 名称。 6中国近代系统完备的学制产生与1902年的_ 和1904年的_ 。
28、 7中国近代系统完备的学制产生于_ 年的钦定学堂章程和 年的奏定学堂章程。 81902年的钦定学堂章程又称 。1904年的奏定学堂章程又称_ 。 9中国古代学校的“六艺”教育包括_ 。 10中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为_ 。 11大学、中庸、论语、孟子简称_ 。 12先秦时期，以_ 为代表的墨家与儒家并称显学。 13西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是_ 。 14柏拉图的教育思想集中体现在其代表作_ 中。 15 _的教育思想集中体现在其代表作理想国中。 16古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的_ 著作 中。 17古希腊百科全
29、书式的教育家_ 的教育思想集中反映在他的 著作政治学中。 18教育学是一门以_ 为研究对象，探索_ 的科学。 19教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是_ 。 20教育学作为一门学科的建立始于_ 的研究，他的代表作是_ 。 21法国启蒙主义教育的代表人物是_ ，其代表作是_ 。 22法国_ 教育的代表人物是卢梭，其代表作是爱弥尔。 23近代教育史中主张绅士教育的教育家是_ 。 24近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是_ 。 25第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是_ ，其代表作是_ 。 26赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科
30、学，并把教育理论建立在_ 和_ 基础之上的教育家。 27美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为_ 。 28美国的实用主义教育家_ 在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为_ 。 291939年，首位以马克思主义为指导，主编了教育学的教育家_是。 3020世纪60年代以后美国的_ 提出的课程结构理论，和前苏联的_ 的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。 3120世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的_ 理论，和前苏联的赞可夫的_ 思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。 32义务教育是国家用_ 规定对一定年龄儿童 实施的某种程度的学校
31、教育。 三、简答题 1试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？ 雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。 2简述孔子的教育教学思想 孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载论语中有充分的反映。在教育上，孔子关于“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的
32、中国教育也有积极的指导意义。 3近代教育的特点？ 近代教育有如下特点： (1) 国家加强了对教育的重视和干预。19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。 (2) 初等义务教育的普遍实施。机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。 (3) 教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离出来。 (4) 重视教育立法，以法治教。西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。 四、论述题 1现
33、代教育制度的发展有何趋势？ 现代教育制度的发展趋势是： (1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。 (2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。 (3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。 (4
34、) 高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。 (5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 (6) 教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。 2试述20世纪以后世界教育
35、的特征？ (1) 教育的终身化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。 (2) 教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。 (3) 教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。 (4) 教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育
36、上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。 (5) 教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。 选择、填空题答案 一、选择题： 1、B 2、D 3、C 4、D 5、C 6、C 7、D 8、D 9、D 10 A 11、A 12、A 13、A 14、C 15、A 16、B 17、C 18、C 19、D 20、A 21、A 22、A 23、A 24、A 25、B 26、C 27、A 28、C 29、D 30、A 31、A 32、D 33、D 34、B 35、C 36、D 3
37、7、B 38、A 39、B 40、C 41、B 二、填空题： 1、学校教育 2、一定的社会要求 3、有目的、有计划、有组织 4、家庭 教育、社会教育、学校教育 5、学校 6、钦定学堂章程、奏定学堂章程 7、1902、1904 8、壬寅学制、癸卯学制 9、礼、乐、射、御、书、数 10、六艺 11、四书 12、墨翟 13、苏格拉底 14、理想国 15、柏拉图16、政治学 17、亚里士多德 18、教育现象、教育规律 19、大教学论20、夸美纽斯、大教学论 21、卢梭、爱弥尔 22、启蒙主义 23、洛克24、洛克 25、赫尔巴特、普通教育学 26、伦理学、心理学 27、儿童中心主义 28、杜威、儿童中心主义 29、凯洛夫 30、布鲁纳、赞可夫 31、课程结构、教育发展 32、法律形式、免费
