1、幼儿关键期规则意识培养之-大班幼儿自主能力的培养韦雨明 杨建丹纲要中指出：“身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性，幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务，在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。随着社会的进步，在社会生活的各个领域中越来越需要人们具备与人自主、合作、分享的品质。二十一世纪是一
2、个自主、合作与分享的社会，“自主学习”“学会交往”“学会合作”而我班的幼儿绝大多数是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹及他小朋友一起生活的经验，很少体验到行为带来的愉悦和成功感，而自主、合作是很重要的技能。对于幼儿在生活、游戏、学习中能主动配合、主动参与、协商解决问题，从而才能确保活动的顺利进行。大班幼儿面临幼小衔接，更需要幼儿能自主参与、自主学习，通过在幼儿园对幼儿分组、交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学后的学习打好基础。一、为幼儿提供自主、自由参与的机会大班的孩子虽然要面对一个幼小衔接的教育问题，但能让幼儿更好的应对小学的生活与学习，主要的培养还是良好生活习惯与学习习惯，让孩子乐意
3、参与生活交往中、主动学习中，幼儿都喜欢玩、说、笑、闹，提供幼儿尽可能多的自由和活动时间，教师作为旁观者与参与者，应鼓励幼儿与同伴交流。上学期开始，每次的活动请老师都会介绍本次活动的名称、内容、场地以及规则，并与孩子协商如有违反规则，将会如何处理，并且不能耍赖、认真承认努力改进。二、增强幼儿的自主的满足感在每一次的活动结束后，及时与孩子分析本次活动的情况，有哪些孩子遵守活动规则而取得胜利，而没有遵守规则的孩子马上进行引导，并分析他是如何违反规则而参与的失败等等！每次活动后的分析分享，都会让孩子知道自主活动的好，知道不主动遵守规则带来的影响从而一步步提高幼儿自觉遵守、自我管理的意识。三、通过不同形式的引导来提高幼儿自主能力幼儿都喜欢玩、闹，尤其是大班的孩子，对于竞赛类的游戏特别喜欢，老师可以根据本班孩子的年龄特点与喜好来设计活动内容，每逢户外活动时间，班上的孩子就会蠢蠢欲动的商量等会在哪玩；玩什么等，通过之前每一次的规则约定于行为分析分享，大部分孩子都会自主自觉遵守活动规则，享受游戏乐趣。通过我们老师在幼儿一日生活中的不同环节都坚持不懈的实施以上的规则引导，因此我班孩子在大班上学期中旬自主能力就在不断的提高，增强与稳定，我们都希望通过提高孩子的自主、合作等能力来帮助他更好的面对小学生活以及将来的生活。
