1、幼儿言行不一时，教师应怎样看待这种现象在幼儿园，我们经常发现幼儿有言行不一的情况。教师在对幼儿进行生活习惯、学习习惯的培养时，会对幼儿的不适宜行为进行提示和引导，面对这些提示，有些幼儿当时认同了，但没过一会儿又回到老样子；也有时他们明知道自己不应该这样做，可就是做了。当教师与幼儿家长就这些问趣进行沟通时，家长反映在家里孩子也是如此。 首先，我们要承认幼儿的认识与行为不一致是很正常的，主要原因是他们的社会经验不足，自控能力差，“想”和“做”自然就会发生脱节立。除了这个主要原因，还有可能是因为他们畏惧老师，在犯错误时想出的“临时脱逃计”，_一赶快承认错误，就能赶快去游戏、不必受惩罚。所以，虽然口头
2、上承认了错误，但是他们并没有认识到自己到底哪里做得不对，自然就不会主动去改正。或者因为教师提出的要求对他们来说太难了，可是因为害怕老师，他们不敢提出来，只能阴奉阳违。此外，也不排除幼儿是为了获得教师或者家长的注意而故意为之的。 因此，面对幼儿言行不一的情况，教师应根据幼儿的性格和具体问题进行细致分析，找到原因，再采取相应的措施。 （1）面对自控能力差的幼儿：教师平日里要加强对这类幼儿的关注，及时看到他们的努力和进步，及时进行表扬。另外，也可以利用“家长园地”或墙饰的一角，创设“我能行宝宝秀”专栏，让幼儿看到自己的优势，有自信心改正错误。 （2）面对畏惧教师的幼儿：首先，教师要努力营造宽松、平等
3、的班级管理氖围，使幼儿敢于表达心声。当幼儿犯了错误时，不要斥责幼儿，要循循善诱地引导幼儿认识到自己的错误，并给他们机会改正，同时表达教师对他们的期望，给幼儿以正面的引导。如果是因为教师提的要求过高，超越了幼儿的能力发展水平，教师就要适当降低自己的要求或减少一些不必要的要求，使要求更加合理化，等幼儿胜利完成任务后，再逐渐增加难度。 此外，教师还可以开展“幼儿自定班级各项规则”、“评选老师当幼儿的大朋友”、“教师也要遵守规则”等活动，这样做一方面为幼儿树立了榜样另方面有利于建立平等公正的班级氛围，引导幼儿从他律走向初步的自律。 （3）面对为了获得关注的幼儿：对于这类幼儿，当他们表现出错误行为时，教师要予以忽视。当看到自己的行为达不到想要的效果时，幼儿就会逐渐停止。不过，一旦发现幼儿有良好的行为表现，教师就要对其进行表扬和鼓励。
