1、 第一、食物中毒 第二、药物中毒 第三、幼儿走失 第四、摔伤、磕碰 第五、意外死亡 第六、卫生间隐患 第七、烫伤 第八、校车事故（四）体罚和变相体罚造成的伤害。二、预防为主二、预防为主幼儿园的安幼儿园的安 全是可控的全是可控的 一个口号:让孩子平安成长 让孩子远离伤害一种理念，就是让安全成为一种习惯 如何让安全成为一种习惯，有两大策略。第一，建立工作标准及流程。工作流程及标准我们老师要根据幼儿在不同的时间，不同的空间所形成的不同的活动产生的环节进行设计，进行这种工作标准的设计。入厕洗手的活动流程有三个要素：一个是步骤（如何准备、站立的指定位置、怎么样的引导孩子去盥洗室）一个是标准（怎样如厕、怎
2、么等待、怎么回活动室）一个是提示（洗手提示、如厕提示）制定工作标准 两个点（时间、空间）两个目标（人的安全行为、物的安全状态）三个行为(日常安全事故的防范标准、重大事故防范标准及流程、突发事故应急预案）评价教师是否养成安全习惯的两个标准 一是对事故先兆敏感性 二是安全隐患潜在判断觉察力 一是培训 强化安全意识 二是检查 强化职工的安全行为（一级检查，园长检查，二级检查，部门主管检查，三级检查，班级班长和老师自己自查，这是一个立体的检查）检查流程：检查准备，检查实施，检查记录，隐患上报，然后上报后结果处理 三是评估 安全行为是否代替不安全的行为 三大系统循环往复，三大系统培训检查评估，是增加和保
3、持安全行为的黄金定律。幼儿园教育指导纲要（2001年）明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。10以后，2011年12月教育部公布的幼儿园教师专业标准（试行）中，又在教师专业理念和师德的要求中特别强调：“关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位”。可见，幼儿安全在幼教工作中的份量。所谓“首位”，就是说，安全是幼儿园工作的基本前提，是实现教育目标的基础，简要表述就是：安全即生命。（一）安全教育观念上的问题 我们认为应该从“为教育而教育”的安全教育模式，转向“为了幼儿安全而行动”的教育实践中去。1、看图讲道理 幼儿园教师购买或绘制用于安全教育的图书和挂
4、图，通过可视形象，讲述诸如交通安全、消防安全、食品安全、生活安全以及灾难危害等如何应对危险的知识和方法。这是一种基于安全知识的认知教育 2、情景练防护 幼儿园教师针对交通、消防、地震、火灾等有人身伤害危险的安全自保行为，设计出安全教育主题情景，在教育活动中，组织幼儿进行自我保护和行为规则的训练。这是一种基于安全保护的技能训练。3.纪律止危险 幼儿园在各项教育活动和一日生活常规中，针对幼儿认知水平和身心发展不成熟的特点，为了幼儿安全，做了许多“禁止性”、“预防性”的纪律规定。这是一种基于生活经验的管理行为 目前幼儿园的安全教育缺少系统的、积极的、行动的安全教育实践。（二）实践层面上的问题 1.要
5、从师生两个层面系统界定幼儿安全教育的内容。从教师层面看 （1）管理领域包括：落实幼儿园各项安全管理制度，创设幼儿安全活动环境，营造让幼儿愉悦的人际关系，消除可能出现的安全隐患。（2）教育领域包括：正确解读安全知识，规范幼儿安全行为，培养幼儿安全习惯，形成保证自身和他人安全的积极态度。从幼儿层面看 （1）幼儿行为技能安全教育内容包括：交通、消防、食品安全的常识性认知能力培养，自然灾害危险性的自保方法训练，生活中规范行为的养成教育。（2）幼儿自主安全意识教育内容包括：观察、识别危险的意识培养，遵守社会规则、约束违规行为的自主意识培养，自我处理和帮助别人脱离危险的安全意识培养等。2.要从预防性的安全
6、教育转向主动的、积极的安全意识培养。3.要以“行动中的教育”帮助幼儿建立遵守规则、讲究程序的习惯。“行动中的教育”有两层意思：一是教师要在行动中教育，二是幼儿要在教育中行动，这是一个教学相长的过程。1、幼儿游戏时受伤 2、因教学设施原因引起 3、儿童走失 4、由于体罚和变相体罚幼儿的原因所造成的 5、幼儿被他人接走 6、外来人员的侵入 7、幼儿园组织校外活动引发的事故 8、幼儿自身原因所致 1、一般性事故：在托幼机构中，由于儿童缺乏自身保护能力或客观因素和条件所限等原因，而发生的擦伤、划伤、骨折、跌伤、脱臼、吞入异物等事故属一般事故。2、责任事故：（1）由于保教人员责任心不强，照顾儿童不细心，
7、擅离岗位，不执行安全制度或园所内其他规章制度，而发生的服错药、食物中毒、煤气中毒、颅骨骨折、以及烧烫伤，儿童被冒领、走失、把儿童遗忘在空房间里，高处坠落、体罚、触电、溺水等事故，经积极采取措施未造成重大伤害的。3、重大事故：导致儿童死亡、残疾、重要组织器官损伤或增加儿童严重痛苦的事故，为重大责任事故，这类事故发生例数较少，但性质严重，后果危害很大，必须引起高度重视，杜绝事故发生。幼儿园对幼儿负有三项责任：教育责任；管理责任；保护责任。教育是幼儿园的主要职能。管理是服务于教育的职能，是幼儿园为达到教育目的而采取的方式和手段。保护是幼儿园行使教育和管理职能的前提条件。幼儿园只有保护幼儿安全，才能实现其教育目的。教育虽然是幼儿园的主要职能，但就责任的性质来说，教育责任说到底不是一种法律责任，而是幼儿园的职责和功能，管理失范和保护不周才是承担法律责任的依据。根据过错责任的原则，教师要在事故发生时免除自己的责任，就必须尽自己的注意义务，这些义务主要体现为以下几个方面：（1）教师要按照教学常规来进行教学。（2）外出活动注意义务。（3）了解幼儿健康状况。（4）定期检查教育活动场所、安全设施，提供安全卫生的学习环境。（5）不得体罚和变相体罚幼儿。（6）事故发生后照顾及通知的义务。及时救治 及时沟通 及时家访
