1、做个优秀的语文教师 上海虹口教师进修学院上海虹口教师进修学院 马马 骉骉 20102010年年3 3月月东京迪斯尼乐园对清洁工培训非常重视东京迪斯尼乐园对清洁工培训非常重视 第一天上午要培训如何扫地。扫地有三种扫把：一种是用于扒树叶的，一种是用于刮纸屑，一 种是用于掸灰尘的 第一天下午学照相。十几台世界最先进的数码 相机摆在一起，各种不同的品牌，每台都要学 第二天上午学习怎样给小孩包尿布 第三天学辨识方向。每个员工要把整个迪斯尼 的地图都熟记在脑子里，对迪斯尼难的每个方 向和位置都要非常的明确东京迪斯尼乐园培训清卫工人的启示东京迪斯尼乐园培训清卫工人的启示 培训是员工最大的福利，培训关及团队成
2、员的职业竞争力和安全 品牌的品质体现在细微处的精致东京迪斯尼乐园培训清卫工人的启示东京迪斯尼乐园培训清卫工人的启示 有效的培训源于被培训者发自内心强烈的需 要及契合并提携这种需要的培训设计和实施“软硬兼施”是促使培训有效的必要手段 硬：用制度和规定制约 软：用目标和兴趣驱动 培训是一种义务和职责培训是一种义务和职责 培训是一种权利和福利培训是一种权利和福利 培训是为了适应变化培训是为了适应变化 培训是为了跟紧节拍培训是为了跟紧节拍 使自使自 己的职业保持青春状态己的职业保持青春状态 立立 于不败之地于不败之地1 1。心中有梦（。心中有梦（职业理想职业理想）2 2。眼里有人（。眼里有人（职业道德
3、职业道德）3 3。手上有活（。手上有活（职业水平职业水平）4 4。脚下有路（。脚下有路（职业发展职业发展）5 5。胸间有度（。胸间有度（职业境界职业境界）一。心中有梦一。心中有梦教育理想 事业追求梦源于对事业的爱 有爱才会梦梦的起点（适合自身 适合环境 通过努力能实现)梦是事业发展强大的内驱力梦起飞的两翼：思想和实践梦起飞的两翼：思想和实践 优秀语文教师必须是个阅读者、优秀语文教师必须是个阅读者、思考者，是个有教育思想的实践思考者，是个有教育思想的实践者者 优秀语文教师必须是个能将思优秀语文教师必须是个能将思想转换为教学实践的实践者想转换为教学实践的实践者 思想思想从思想中来：通过广泛的阅读，
4、吸取别人的思想，学习别人的思想。思想思想从观察中来：观察是一种更直观的阅读，能从客观存在中吸取大量信息，经过思考转化为自己的思想。思想思想从思考与交流中来：通过阅读、观察和交流研讨掌握大量的信息，只有经过思考才能转化为自己的思想。思想思想从实践中来：实践出真知，实践中得到的经验和教训是形成思想的最好的素材。优秀的语文教师要思考并实践优秀的语文教师要思考并实践 教育的真谛教育的真谛 语文教学的意义语文教学的意义 语文教学的出路语文教学的出路 语文教师的责任语文教师的责任 语文教师的专业发展语文教师的专业发展对教育终极意义的思考对教育终极意义的思考 教育工作者必须教育工作者必须追问追问教育的终极教
5、育的终极 意义意义 教育工作者必须教育工作者必须践行践行教育的终极教育的终极 意义意义对教育终极意义的思考对教育终极意义的思考完善完善人人性性 完整完整人人格格 完美完美人人情情教育要为人的充分的自由的发展奠基教育要为人的充分的自由的发展奠基 语文教学教人求真、向善、追美语文教学教人求真、向善、追美 让人进让人进化、优化、美化化、优化、美化 语文教学的主要任务是让学生掌握语文基语文教学的主要任务是让学生掌握语文基本知识、能力和方法，提高学生的语文素本知识、能力和方法，提高学生的语文素养，提升学生的审美观和价值观养，提升学生的审美观和价值观 语文教学要提高学生对祖国语言的热爱和语文教学要提高学生
6、对祖国语言的热爱和认同感，提高他们理解运用祖国语言的能认同感，提高他们理解运用祖国语言的能力。力。我们从事教师职业为了什么?（职业价值育人利己）我们该如何对待自己的职业？（职业精神尽心尽责）我们该追求怎样的职业高度？（职业水平人服己安）心中有个朴素的梦想心中有个朴素的梦想合格的公民（社会义务）合格的公民（社会义务）地道的知识分子（社会责任、地道的知识分子（社会责任、社会的良知和表率）社会的良知和表率）受学生欢迎的好老师（人生的受学生欢迎的好老师（人生的职责）职责）语文教师专业发展的几个阶段语文教师专业发展的几个阶段适应期适应期 入门期入门期 成长期成长期 成熟期成熟期 高原期高原期 创造期创造
7、期 退职期退职期 用平和的心态，超前的理念，执着的精神，高效的实践去实现之。善于发现机遇、抓住机遇、利用机遇 职业求生存 事业求发展 艺术求完美二二.眼里有人眼里有人眼中要有自己眼中要有自己 眼中要有别人（学生眼中要有别人（学生 同伴同伴 其其他）他）一组被人忽视的数据一组被人忽视的数据教师一生在课堂的时间 35 x 240 x 3=25200节课 25200 x 40=1008000分钟 35 x 240=8400天学生一生在课堂里的时间 12 x 240 x 8=23040节课 19 x 240 x 7=31920节课 23040 x 40=921600分钟 31920 x 40=1276
8、800分钟教师一生在课堂的实际时间35 x 240 x 3=25200节课35 x 240=8400天16 x 240 x 8=30720节课16 x 240=2840天共计11240天 30.8年 看重自己和自己的工作你的工作质量影响着学生的人生质量你的工作质量决定着自己的人生质量让学生因你而幸福让学校因你而精彩 课堂教学是学校生存的基本形态 课堂教学是教师生存的基本手段 学生是学校存在的理由 学生是教师存在的理由 校长是课堂教学质量的第一责任人 上好每堂常态课是每个教师的天职 教师的教育能力是学校的第一生产力 教师的课堂教学能力是教师的首要职业能力 校长的核心工作就是促进教师的教育教学能力
9、的不断提高 课堂教学是教师主要的最基本的课堂教学是教师主要的最基本的 工作形式工作形式 课堂教学贯穿教师整个教学生涯课堂教学贯穿教师整个教学生涯 生命的黄金时间在课堂里度过生命的黄金时间在课堂里度过 课堂教学的质量严重影响生活和课堂教学的质量严重影响生活和 生命质量生命质量课堂对教师的意义课堂对教师的意义 生存的依据 生活的依托 生命的舞台 上好课是每个教师的天职 关心每个学生是教师的天性 上好每堂常态课 做学生欢迎 的好老师应成为每个教师的职 业梦想 课堂是学校的办学理念得以落实的具体场所 课堂教学是学校办学目标得以实现的主要途径 课堂是教师的职业价值得以体现的重要舞台 课堂教学是学生全面成
10、长得以尊重的关键平台眼中要有学生 尊重学生的人格尊严 了解研究满足提升学生的实际需要 维护学生的基本的学习权力 激发学生的学习兴趣 和谐师生关系 真心平等地对待每一个学生 尤其要谨慎地对待“另类学生”让课堂成为每个学生的课堂 注重差异 尊重差异 尽量满足差异教学原则因材施教 因地制宜 发现需要 承认差异 注重适切 激发兴趣 满足需求 提升品质 满足学生的差异性需要和层次满足学生的差异性需要和层次 性目的是教育的根本性目的是教育的根本 理想的教学是与学生能力对等理想的教学是与学生能力对等 的教学的教学(日本宪法规定日本宪法规定)对自己课堂现状的清醒认识是课堂教学进步的开始 和学生对话 与同行交流
11、 向专家请教 永远的学习者 开放的心胸吸纳一切有益养料 师生的共认互谅、互通和谐，是课堂教学改进成功的基础 课前、课中、课后对话 学生对教师的赞美、意见和建议 教师对学生的希望、建议和指导 消除了矛盾，融洽了关系，提高了效率，建立和谐课堂文化 师生对话姜丽萍老师的师生对话表和在课堂上与学生的对话交流三三.手上有活手上有活 目前课堂教学的症结所在目前课堂教学的症结所在 回归语文教学的本原回归语文教学的本原 语言非下工夫不可语言非下工夫不可语文课堂教学的问题所在1.1.语文教学本原的异化语文教学本原的异化2.2.语文学科意味的淡化语文学科意味的淡化3.3.学生主体地位的弱化学生主体地位的弱化4.4
12、.语文教师的职业倦怠语文教师的职业倦怠5.5.各种关系的失衡各种关系的失衡6.6.教学效益的低下教学效益的低下1.目前课堂教学的症结简析 学校教育的最大问题在于课堂 教学 课堂教学的最大问题在于各种 关系失衡和效益低下 课堂教学问题的根源在于教师 的职业倦怠和理想滑坡一组令人吃惊的数据对某校学生的课堂满意度调查 很满意：9。2%较满意：26。8 不满意：56。3 无所谓：7。7%不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达76。4%老师讲课死板无趣，引不起兴趣53。1%觉得上课的内容不大，且压力大47。9%觉得上课没多大趣味46%喜欢学生喜欢上课32%觉得能带来快乐 滋润生命质量的 23%觉得
13、上课只是谋生手段的占68%因上课不受欢迎而造成压力和心理 问题的占教师37%害怕上课想躲避的29%对学生没有感情 没有职业快感和 追求的35%目前课堂教学的症结 效益 平衡低效失衡 知能提高与精神培育的失衡知能提高与精神培育的失衡（理念层面）（理念层面）教师强势与学生弱势的失衡教师强势与学生弱势的失衡 （关系层面）（关系层面）硬件投入与软件投入的失衡硬件投入与软件投入的失衡（管理层面）（管理层面）讲究形式与探究实质的失衡讲究形式与探究实质的失衡 （思维层面）（思维层面）课堂控制与教学开放的失衡课堂控制与教学开放的失衡 （策略层面）（策略层面）策略方法与情意趣味的失衡策略方法与情意趣味的失衡 （
14、方法层面）（方法层面）教学投入与教学产出的失衡教学投入与教学产出的失衡（效率层面）（效率层面）知能提高与精神培育 知识能力的提高是有效课堂的主要任务 精神养料的提供是有效课堂的重要任务 为处于生理和心理发育之中的成长中的孩子们提供精神养料是所有学科的义务 “没有无教育性的教学”，课堂教学潜藏着丰富的德育因素。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。2。回归语文教学的本原回归语文教学的本原 尊重教学对象的人性需求和认知尊重教学对象的人性需求和认知 特征特征 尊重学科的基本规
15、律（工具性和尊重学科的基本规律（工具性和 人文性）人文性）尊重文本的个性价值尊重文本的个性价值 尊重教师自身的特长尊重教师自身的特长学生的认知学生的认知特征特征文本的个性文本的个性特点特点教师的教学教师的教学特色特色让特征、特点、特色让特征、特点、特色有机和谐结合有机和谐结合 把学生当作人把学生当作人 把学生当作把学生当作成长中的人成长中的人 了解了解 理解理解 研究研究 修正修正 满足满足 提升提升 作作为成长中的人的人性特点和需求为成长中的人的人性特点和需求3 3。何如回归本原。何如回归本原增强语文教师的功力与增强语文教师的功力与魅力魅力在需要中看到责任在需要中看到责任上本色的语文课堂上本
16、色的语文课堂 倡导人性化的语文教学倡导人性化的语文教学建立平等和谐的师生关系建立平等和谐的师生关系不可轻忽的基础工程不可轻忽的基础工程重视文本的解读和研究重视文本的解读和研究语言非下工夫不可语言非下工夫不可增强语文教师的功力与魅力增强语文教师的功力与魅力 角色定位角色定位 职业道德职业道德 以内养外以内养外 魅力迷人魅力迷人角色定位角色定位语文人懂得语文教育对自己生命的意义和价值。离开了语文教育，存在就不再具有意义语文教师终生的称号 终生的任务培育学生对祖国语言的感知、理解和运用能力。一是情感，要热爱母语，理解感悟汉语言文字的特点；二是能力，运用母语的听说读写的能力；三是习惯，学习语文的习惯，
17、语言文明的习惯。语文教育学有两方面的含义：语文是研究人对语言的感知、理解和运用；又是研究如何培育学生对祖国语言的感知、理解和运用能力。职业道德职业道德真挚的爱业情怀爱岗 爱生 爱己自觉的承担意识对自我、对教育、对民族未来的承担坚守职业道德底线坚守自己钟爱的语文教学事业，为语文教育事业略尽绵薄之力，为学生的语文素质的提高尽一个语文教育工作者的责任。魅力迷人魅力迷人 语文教师的魅力语文教师的魅力（人格 学术 业绩）爱戴 有价值 语文学科的魅力语文学科的魅力爱学 有引力 语文课堂的魅力语文课堂的魅力爱听 有兴趣在需要中看到责任在需要中看到责任三维目标的提出与实践是教育改革里程碑式的标志关注学生的全面
18、成长体现语文学科的综合价值知识技能 过程方法 情感态度价值观在需要中看到责任在需要中看到责任 夯实基础夯实基础 养成习惯养成习惯 增加体验增加体验 提高能力提高能力 授予方法授予方法 持续获得持续获得 利用优势利用优势 促进幸福促进幸福 “单从外行的制度方法上，走单从外行的制度方法上，走马灯似的更变迎合，从未有人培养马灯似的更变迎合，从未有人培养顾及。好象掘池，有人说四方形好，顾及。好象掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而对于池所以为池的要素水，休，而对于池所以为池的要素水，反无人注意。教育上的水是什么？反无人注意。教育上的水是什么？就是情，
19、就是爱。教育没有了情爱，就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。任你四方形也罢，就成了无水的池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空圆形也罢，总逃不了一个空虚。虚。”夏丏尊夏丏尊倡导人性化语文教学倡导人性化语文教学 把学生当作人把学生当作人 把学生当作成长中的人把学生当作成长中的人 了解了解 理解理解 研究研究 修正修正 满足满足 提升作提升作为成长中的人的人性特点和需求为成长中的人的人性特点和需求建立平等和谐的师生关系建立平等和谐的师生关系情感认同：情感认同：对教师的认可（人格的认可、学识的认可）亲其师信其道 疾其师而隐其学 对学科的认可（有用、有兴趣、有热情、有领悟）教师对学生
20、的认可（可爱、可造）教师对职业的认同（生存、发展、生命质量）不可轻忽的基础工程不可轻忽的基础工程 基本知识基本知识（文体知识、文学知识、文化常识、写作知识、识字量等）基本能力基本能力（阅读、交流、聆听、写作）基本的习惯基本的习惯（思考、阅读、读背、书写）基本的语文修养基本的语文修养（文学和文化的修养；审美趣味和能力)重视文本的解读和研究 对文本作准确、深刻、独到的把握 找准教学的起点 学生充分阅读文本后产生的兴奋点 疑惑点和发展点尊重学生的阅读感受尊重学生的阅读感受 罗杰斯认为：“当学生觉察到学习内容与他自己目的有关时，意义学习便发生了。”心理学家罗杰斯认为，各种水平的学生遇到对自己有意义的恰
21、当的问题时，必然会进行自我主动的学习。面对一篇新鲜的文字，首先要求学生自读，并认真听取学生最初的感受。归还学生充足的阅读时间和思考交流时间 课程的两次转换：课程的两次转换：“国家课程”（执教者的理解消化）“教师课程”（教学方案的设计与实施）“课堂构建的课程”（师生的交流和对话）研读研读 发现发现 质问质问 探索探索 解疑解疑 留疑留疑兴奋点兴奋点 疑惑点疑惑点 发展点发展点语言非下工夫不可语言非下工夫不可“语言非下功夫不可”毛泽东 语言的美不在语言本身，不在字面上所表现的意思，而在语言暗示出多少东西，传达出多大的信息，即让读者感想见的情景有多广阔。古人所谓言外之意、弦外之音，是有道理的。汪曾祺
22、（中国文学的语言问题）“读者必须把握住语言文字的意义和情味，才能辩出真滋味来也就是接近作者的旨趣的希望。”叶圣陶语文教师的语言语文教师的语言规范规范 得体得体 厚重厚重 文化文化 个性个性 文本的语言文本的语言准确准确 深刻深刻 独到独到学生的语言学生的语言模仿模仿 训练训练 体验体验 积累积累 习得习得 规范规范 流畅流畅 得体得体 个性个性 通过语言品味通过语言品味 享受语言的魔力享受语言的魔力 通过语言品味通过语言品味 提升语文的品质提升语文的品质 通过语言品味通过语言品味 揣摩文本的原意揣摩文本的原意 通过语言品味通过语言品味 感受语文的魅力感受语文的魅力 通过语言品味通过语言品味 美
23、化学生的精神美化学生的精神 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。“明天我就到大部队上去了。明天我就到大部队上去了。”女人女人的手指的手指震动震动了一下，想是叫苇眉子划了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里破了手，她把一个手
24、指放在嘴里吮吮了了一下。一下。女人没有说话。过了一会，她才说：女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你你走，我不拦你，(。)家里怎么家里怎么办？办？”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。和他拼命。”那那最重要最重要的一句，女人的一句，女人流着眼泪流着眼泪答应了他。答应了他。荷花淀荷花淀语段赏析语段赏析“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”“我有句要紧的话得和他说说。”“听他说鬼子要在同口按据点”水生的女人说。“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我在去看看他有什么看头啊！”找借口，含蓄、聪明直爽开朗、心
25、直口快谨慎、稳重、考虑问题比较周到冒冒失失，莽撞、急性子羞羞答答、羞涩忸怩“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！这小东西也真不成东西！关在劳里，还要劝劳头造反。”“阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然
26、高兴起来。“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。”花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？”康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。“阿义可怜疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。“发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。“疯了。”驼背五少爷点着头说。“好香！你们吃什么点心呀？”这是驼背五少爷到了。这人每天总在茶馆里过日，来得最早，去得最迟，此时恰恰蹩到临街的壁角的桌边，便坐下问话，然而没有人答应他。“炒米粥么？”仍然没有人应。老栓匆匆走出，给他
27、泡上茶。四.脚下有路学习之路 实践之路 反思之路 研究之路 发展之路以内养外以内养外 涵养之功涵养之功养德养德 养功养功阅读：阅读：专业阅读与公共阅读思考：思考：现象本质 个别普遍 别人自己 思考形成思想研究：研究：研究自己 研究规律 研究学生 反省：反省：自己的教学的得失 寻找与别人的差距厚实与谦和 平等与首席 今天你学习了吗只有你想学谁都是你的老师平等是指精神地位的等高与相互尊重，指的是目标的一致和互动高效。不相等指的是教师在教学过程中的引领、调度、拔高的作用，在学识上的领先性和思想认识上的成熟性走适合自己的教研之路 基于自己的教学研究 基于自己教学问题的研究 基于自己教学特色的研究 基于
28、自己教学理论的研究走自己的教研之路1.勤阅读、勤思考、勤交流、勤动笔2.强专业，厚底蕴3.立足课堂，着手实践搞研究4.研究为改善教学而用5.尽快形成自己的教学风格阅读是最好的滋补品阅读，尤其是与专业无直接关系的公共阅读是形成教师精神气质和内涵底蕴的必有之路“鄙视书，不读书，是深重的罪过。由于这个罪过，一个人将终身受到惩罚；如果这一罪过是一个民族犯下的话，这个民族就要因此受到历史的惩罚。”（诺贝尔文学奖得主布罗茨基）喜欢读书，就是把生命中寂寞的时间变成了精神财富(孟德斯鸠)永远不要等到有了大块的时间才去阅读，要见缝插针，想读就读；永远不要坐进书房里才阅读，任何地方都可以阅读；永远不要有用才阅读，
29、急功近利，立竿见影是妄想；读永远不恨其晚，读永远不勉强。毕竟，书是人类从自然、社会生活及心灵世界中提炼出来的精神粮食，是另一种果品菜肴，酒肉禽蛋。因此，对女教师来说，书籍是最好的美容品；对男老师来说，书籍是最挺刮的名片。五.胸间有度有人性 有佛心真诚 善良 平和 坦然生命观、名利观、幸福感 无事此静坐，一日是两日，若活七十年，便是百四十。苏东坡 台湾国乐界的林谷珍：人生快意事有四：一为台风来袭夜，一灯如豆，窝在被里看武侠小说；二是秋夜萧瑟，浪迹街头，漂泊独行；三是冬风刺骨，夜邀两三好友，巷口面摊煮酒论英雄；四是秋湖月夜，波心泛舟，听逊发兄吹“琅琊神韵：影响年轻人成长的最大障碍不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我解脱。是大事做不来，小事又不做的轻浮。变老最快的心，变钝最快的是脑。保持职业青春常在的秘密只有一条：终生学习，不断进取 架上有书真富贵 胸中无事即神仙 傲骨虚心真力量 冷眼热肠大慈悲 生命之美，不在于它的绚烂，在于平和；生命之动人，不在于它的激情，在于平静，唯平和才见其广大，唯平静才见其深远。谢谢！
