幼小衔接心理适应的指导与建议.docx

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1、 幼小衔接心理适应的指导与建议简短阐述:从幼儿园阶段步入小学阶段,儿童的身心都面临着极大的变化和发展。家长教师往往关注到儿童学习、习惯层面的衔接,而忽略儿童心理的衔接。而相关研究表明,儿童心理适应在幼小衔接中至关重要,影响儿童心理适应的因素主要在于学校的环境、课程设置、评价模式、家长和教师等人员对于儿童入小学的态度等。接下来,笔者将分别对家长、幼儿园、小学分别给予建议。以最终实现培养儿童自身心理适应能力,调动儿童适应潜能,为儿童顺利渡过幼小过渡阶段构建有力的社会支持系统等。使小学和幼儿园之间的坡度平缓化、圆融化,幼小衔接问题得到真正意义上的缓解。给家长的建议:孩子入学前不同的情绪与家长的引导密

2、不可分,科学的亲子沟通才会令孩子向往学校生活,家长应从自己的语言、行为上感染孩子,为孩子营造一种向往小学的心理,为孩子来一场“心理按摩”,帮助孩子顺利入小学。 对这些行为说“YES”:语言上多对孩子描述小学生活的美好,和孩子一起憧憬小学生活。对孩子就要进入小学表示祝贺,鼓励孩子关注到自己的成长,唤起孩子成长的自豪感。行为上家长可以带孩子参观小学,激发孩子对小学校园的向往。带孩子和小学生哥哥姐姐一起玩耍,激发他们对小学生生活的好奇心。 另外,对孩子的作息习惯、学习习惯等要求要渐变不要突变,让孩子的心理有适应的过程。对这些行为说“NO”:语言上让孩子对小学产生惧怕,如对孩子说:“你看你现在这样坐不

3、住,上小学了一定会被小学老师收拾”,这会让孩子产生莫名的恐惧,这种恐惧会将原先对入学的憧憬情绪一扫而光。行为上对孩子下达“禁玩令”,要求孩子练习写字学习等,这样会加重孩子对读书的抗拒心理。给幼儿园的建议: 帮助孩子们顺利适应小学生活,幼儿园建立幼小衔接的意识至关重要,幼儿园可以从以下方面帮助幼儿进行心理适应,更好的进行幼小衔接。(一) 利用各种活动激励孩子体验成长的快乐1、进入大班,通过升班典礼活动让孩子体验到成长的自豪与快乐。2、大班下期,开展“谁像小学生活动”,激励幼儿向往成为小学生的愿望。3、“大带小”活动,如大班哥哥姐姐帮助小班弟弟妹妹穿衣盖被子,体验成长,帮助孩子在心理强化自己已经长

4、大的意识,并为自己的成长而自豪。(二) 改变评价模式在评价幼儿时多采用“你真像一个小学生!你可以成为一个小学生了!你能一直坚持坐得这么好,进入小学,你会很快成为少先队员的!”等语言鼓励孩子,让孩子在心理上为能当上小学生而自豪。(三)与小学亲密接触1、 与小学教师亲密接触,可以邀请当小学教师的家长来园与孩子互动,增加孩子与小学教师的亲切感。2、 与小学校园亲密接触,带孩子参观小学,激发孩子对小学校园的向往与崇敬情怀。3、 与小学生亲密接触,在参观小学时,可联系小学的班级与小学生互动。给小学的建议:幼儿园孩子毕业后进入小学,面对不同的环境与教学方式,尽管有家长和幼儿园在前期进行心理准备,仍然会出现

5、新的心理不适状态,小学老师在这个时候就可以接过为孩子进行心理疏导的接力棒,为孩子完全过渡转折做好最后的护航了。(一) 环境上逐步过渡,为学生营造温馨环境幼儿园室内环境多以区域性环境为主,各种区域游戏材料曾经是孩子们的最爱,而今小学的环境如果突然变成四壁皆空,唯有桌椅黑板,孩子势必不太适应。建议在教室可以有1-2个区域环境,比如温馨的阅读区、有趣的结构区,既可以逐步让孩子完成第二次“断奶”,又可以让孩子的课间充实有趣。(二)教学形式上逐步过渡,在集体学习中多增加小组合作学习幼儿园学习方式多样化,个别学习、小组学习方式居多,如果小学老师也能让学习方式多样化,孩子心理便不会有太大落差,适应起来就会更快。

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