1、初中新生心理教育的重要性 广西象州县石龙中学 黄桂燕内容提要：初中新生心理健康教育很重要，首先要培养学生的自信心，注重转化过程，给学生一片爱心。其次是懂得欣赏学生，让学生充分发挥潜能，张扬个性。此外更要关注学生的思想健康发展。另外教师应加强心理学的学习，掌握心理健康教育的技能。最后还要发挥家庭教育功能。关键词：初中新生 心里健康教育我们生存在一个竞争激烈的时代，社会竞争越激烈，人们心理的压力就越重。中学生虽然尚未步入社会，但在竞争激烈的大环境下生存，巨大的升学压力，极易造成心理脆弱；再者，我国长期独生子女政策的实施效果明显，连我们乡镇初中的学生也已经基本是独生子女，由于各种复杂的原因，他们以自
2、我为中心的问题日益凸显；此外，由于家庭残缺导至学生心理异常波动现象也不可小觑，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子的现象等等。在众多的极易伤害学生心理的事实面前，我们如果只重视学生的知识技能的教育，而不重视心理健康的教育，将会对学生的健康成长造成不利影响，也是与我们提倡的以人为本的教育理念背道而驰。而要抓好中学生的心理教育，我觉得初中新生是关键。本学期我担任2013（4）班的班主任工作，我的做法是这样的：第一、培养学生的自信心，注重转化过程，给学生一片爱心。人的智力水平确实存在一定的差异，但这种差异对于大多数人来说是很小的。既然这样，为什么还会有后进生的出现呢？多数都是因为他们对学习
3、的自信心在某一阶段受到了创伤，并且一直没有疗伤的机会。对这样的学生，我不会过多苛求，而是对他们做到真正的引导和帮助。转化后进生，是一项复杂细致的工作，我没有奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。我始终认为：一个称职的老师，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。你在某节课上曾经传输给学生的一道题的解法，可能在他以后几年、十几年，甚至是一辈子都不会用到，但是你对学生的爱护和引导，将使学生牢记在心，终生受用，这才是教育的本质。我坚信：只有当学生接受了我这个人，才可能以主动的态度接受我的教育。而
4、给学生信心，对学生开展有益的心理咨询活动非常有效。咨询主要以谈心为主，让学生在亲切的气氛中感受到温暖。尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生倾诉的忠实听众，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。构建民主、平等的师生关系。在交流过程中，教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变咨询方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。
5、第二、懂得欣赏学生，让学生充分发挥潜能，张扬个性。学生总是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生朝朝暮暮相处时，一定要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的“亮点”，多关注学生生命的进程。改变评价方式。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出言不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康
6、。对学生评价时从不吝啬自己的溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。第三、关注学生的思想健康发展。初一阶段是可塑性极强的时期，他们的思想极易波动，如何让学生形成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。我是从以下几个方面入手引导的。1. 教会学生学会“感激”。现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、学生之间融洽的教学气氛起着
7、极大的负面影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生才会更精彩。2. 教会学生学会“宽容”。同学之间经常会发生小磨擦。有时甚至会有打架斗殴现象的发生。针对这种情况，我们应该采取宽容教育。平时自己在教育学生的过程中也要体现老师的宽容，用自己的行为来影响学生的行为。第四、教师应加强心理学的学习，掌握心理健康教育的技能。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。教师始终生活在学生之中，教师有责任和义务关注学生的身心健康，在教学过程中参与心理指导。目前，学校中的老师流动性不强，教师的年龄结构趋于老化，而学生却处于一个日新月异、瞬息万变的时代
8、，作为一个老师千万不能停留在过去的心理学的合格证里，而应该继续加强心理学的学习，提高自己的心理教学水平。五、发挥家庭教育功能。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常
9、心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。中学生心理健康教育的重要性已经毋庸置疑，我想，只要我们找到契合学生心理教育的关键点，我们的心理教育就会取得成功。而初中新生阶段正是一个极好的契合点，抓好初一新生的心理健康教育，就等于取得了整个中学心理教育的一个良好开端。
