1、教育学模拟试题（一）1、近代最早论述教育问题的专著是A赫尔巴特的普通教育学 B夸美纽斯的大教学论C杜威的民主主义和教育D昆体良的雄辩术原理2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是A生物学起源理论 B心理学起源理论 C劳动起源理论 D需要起源理论3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的A阶段性 B不平衡性 C顺序性 D个别差异性4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？A认识和情感 B生理和心理 C情感和意志 D气质和性格5、具有终极结果的教育目的是A价值性教育目的 B发展性教育目的 C操作性教育目的 D终极性教育目的6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不
2、是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论A结构主义课程理论 B活动课程理论 C学科课程理论 D潜在课程理论7、制定教学计划首先考虑的问题是A学科设置 B学科开设的顺序 C课时数 D学年编制和学周安排8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的A社会效益论思想B教育无目的论思想 C社会本位论思想D个人本位论思想9、我国正式颁布的第一个现代学制是A壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D壬子癸丑学制10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为A现代教育理论 B传统教育理论 C形式教育理论 D实质教育理论1、世界上最早
3、的教育著作是A论语 B学记 C雄辩术原理 D大教学论2、从作用的对象看，教育功能可分为A个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能 C显性功能和隐性功能 D本体功能和派生功能3、在教师的职业形象中最基本的形象是A教师的道德形象B教师的文化形象 C教师的人格形象 D教师的个体形象4、后现代主义课程论的代表人物是 A奈勒 B多尔 C杜威 D巴格莱5、最早提出对班级教学进行改造的是A道尔顿制 B巴达维亚法 C特朗普制 D协同教学6、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于A相对评价 B个体差异评价 C绝对评价 D总结性评价7、信度是反映测试结果的A区别性指
4、标 B准确性指标C难度性指标 D可靠性指标8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的A英国 B法国 C德国 D美国9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是A观察法 B调查法 C个案研究法 D访谈法10、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D培根1、泛智教育思想的提出者是A夸美纽斯 B赫尔巴特 C布鲁纳D洛克2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是A非正式的教育目的 B正式决策的教育目的C终极性教育目的 D价值性教育目的3、中华人民共和国义务教育法规定我国的义务教育年限为A六年 B十二年 C九年 D十年4、
5、教师的专业能力就是教师的A知识拓展能力B设计教学的能力C教学创新能力D教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是A教育关系B心理关系C社会关系D主客体关系6、经验主义课程论的代表人物是A杜威 B巴格莱 C奈勒 D多尔7、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是A综合课程 B核心课程 C活动课程 D学科课程8、提出“最近发展区”概念的教育家是A皮亚杰 B赞可夫 C维果茨基 D苏霍姆林斯基9、肯普提出的教学设计的基本模式是A目标模式 B系统分析模式C程序模式 D过程模式10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为A情感型失范行为 B传统型失范行为 C价值取向型失范行为 D目的型失范
6、行为1、教育心理学起源说的代表人物是A勒图尔诺 B孟禄 C马斯洛 D马克思2、第一本现代教育学著作是A大教学论 B民本主义与教育C普通教育学 D教育漫话3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为A个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能C显性功能和隐性功能 D政治功能和经济功能4、我国正式实施的第一个现代学制是A壬寅学制 B壬子癸丑学制 C癸卯学制 D壬戌学制5、教师形象的核心是A教师的道德形象 B教师的职业形象C教师的人格形象 D教师的文化形象6、学科课程又称A综合课程 B分科课程 C活动课程 D核心课程7、教育性教学的提出者是A夸美纽斯 B维果茨基 C赫尔巴特 D苏霍姆林斯基8、非指导性教学属
7、于A认知教学理论流派 B行为主义教学理论流派C情感教学理论流派D哲学取向的教学理论流派9、行为目标描述的是A学校的行为 B教师的行为C教师和学生的行为 D学生的行为10、反映测试结果的准确性指标叫A信度 B效度 C区别度 D难度1、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为A现代教育理论 B传统教育理论C形式教育理论 D实质教育理论2、目标模式的提出者是A迪克 B加涅 C肯普 D斯金纳3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是A对话行为 B讲述行为 C指导行为 D提问行为4、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是A广域课程 B国家
8、课程 C校本课程 D学科课程5、认为课程最终要有学生的需要来决定是A后现代主义课程论 B经验主义课程C社会改造主义课程论D存在主义课程论6、国民教育的核心和实质A高等教育制度 B中等教育制度C社会教育制度 D学校教育制度7、新中国第一次学制改革是在A1951年 B1949年 C1950年 D1952年8、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是A生产力水平低下 B旧的社会分工C资本主义制度D阶级剥削9、第一次提出普及义务教育的社会是A原始社会B奴隶社会和封建社会C资本主义社会 D社会主义社会10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是A教师职业的政治待遇 B教师职业的经济待遇C教师职业的从
9、业标准D教师职业的权利 1古代学校教育教育与生产劳动相结合 （ 错 ）2实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。 （ ）3教育的社会功能也称教育的工具功能。（ ）4教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能。（ 错 ）5教育目的就是培养目标。 （ 错 ）6涂尔干是社会本位论的代表人物。 （ ）7教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。 （ ）8旧式分工造成人的片面发展（ ）9学校教育制度简称学制。 （ ）10核心课程主张以儿童为中心。 （ 错 ） 1偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。 （ 错 ）2班主任不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织建设的指导
10、者。 （ ）3成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理。（ 错 ）4行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。 （ ）5学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。（ ）6一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验。 （ 错 ）7形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价。（ ）8班级组织是开展教学活动的基层组织单位。 （ 错 ）9学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。 （ 错 ）10问答策略也叫提问策略。（ 错 ）1教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。（错 ）2批判教育学的代表人物是鲍尔斯。 （ ）3教育的个体功能也称为教育的本体功能。（ ）4现代
11、教育制度简称学制。（ 错 ）5从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 （ ）6存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。（ ）7综合课程又称设计课程。 （ 错 ）8学业评价既包括对学生学业的评价，也包括课程本身的评价。（ 错 ）9教学是智育的主要途径。（ ）10斯金纳是认知教学理论的代表人物。（ 错 ）1科学教育学的奠基人是夸美纽斯。 （ 错 ）2从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能 3实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。 4终身教育包括正规教育和非正规教育。 5单轨制最早产生于英国。6教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 7奈勒是社
12、会改造主义课程论的代表人物。（ 错 ）8非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（ 错 ）9系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（ 错 ） 10同辈群体主要指学生的非正式群体1课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。（ ）2国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程。 （ 错 ）3课程评价即课程本身的评价 （ 错 ）4科学实证主义课程评价观又称“传统评价观”。 （ ）5文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。 （ ）6苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期。 （ 错 ）7学记是最早论述教学理论的专著。（ ）8布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物。（ 错 ）9程序性知识主要是有关“是什么”的知识。 （ 错 ）10教学方法是教学策略的具体化。 （ ）
