1、初三毕业生心理浅析附城初中 石 月 梅联系电话 13884023390初三毕业生心理浅析 康乐县附城初中 石月梅摘 要： 随着中考的临近，所有中考考生都在进行最后的冲刺备考。面对自己人生道路上的第一个十字路口，绝大多数毕业生会出现不同程度的焦虑情绪和心理问题。因此，本文对学生出现的几种心理现象进行了分析，并列举了措施，帮助学生克服心理障碍，顺利走出困境。关键词： 初三毕业班 心理浅析 心理负重 偏差感 恐慌感 策略随着中考的来临，面对自己人生道路上的第一个十字路口，初三毕业学生心理突然有了压力，那原本平衡的心理发生了很大变化，因为初三学生不仅要“知新”，还要“温故”。学习任务艰巨，同时又面临人
2、生的第一个转折点升学。在这即将收获的一年中，家长、老师、社会对他们的期望也很高。因此，在这段时间里，绝大多数毕业生会出现不同程度的焦虑情绪和心理问题，其主要表现在以下几个方面：一对繁重的考前复习形成心理负重感。初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，因此极易出现种种心理上的困惑和矛盾，到了初三，学生的学习负担加重了。学习，学习，再学习，从早到晚，自然早自习晚自习必不可少，每位任课老师充分利用每分每秒抓紧给他们“充电”这繁重的课业负担不仅让他们“身累”，更让他们“心累”。有一半学生对初三紧张的学习生活缺乏足够的思想准备和承受能力
3、，从而产生了不同程度的心理障碍。其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足；虽然努力，但成绩见效不快；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。二.自我认识的“偏差感”。青少年学生由于心理尚未成熟，会出现这样那样的偏差缺陷。于是在自我评价自我接触中采取否定消极的态度，例如：初三一名学生，测验考试门门不及格，他认为自己“不是一个读书的料”，对即将来临的考试不报任何希望，因而深深陷入忧郁与自卑中，但后来在一次作文中，我知道他还是对知识有较强的求知欲望，因为平时老
4、师同学对他这位差生的否定与忽略，让他永远的隐秘在一个不为人知的“阴暗”世界中，久而久之他习惯了那个其实不适合他的“角落”。 要克服学生心理上的一些障碍，必须进行心理健康教育，提高学生的心理素质，增强学生的耐挫能力。 三 、片面单一的人才观造成了学生心理的“ 恐慌感”。社会对人才的需求是多方面的，“天生我材必有用”，“条条道路通罗马”，可是青少年学生由于对人才认识的片面性，在面向第一个十字路口时难免恐慌。“十年寒窗苦读”，中考给每位同学搭建了一个展示的平台，可面对这个平台时愣住啦，心理复杂，可能在想：“成功，带给家长的是自豪，给学校的是荣誉，给自己一个继续升造的机会；一旦达不到目标就意味着“下岗
5、”,羞愧的走向社会”，怀着这矛盾复杂的心理面对即将来临的中考能不恐慌吗？要克服学生心理上的以上障碍，必须进行心理健康教育，提高学生的心理素质，增强学生的耐挫能力。为此我制定了以下策略： 1、根据自己的实际，制定出奋斗目标。在制定目标时，要提醒学生正确地评估自己，目标不要太高，也不要太低。教师要教会孩子们用发展的眼光朝前看，为自己设定一个明确和合适的目标，当细小的计划步步实现时，孩子们便在艰难的磨砺中积淀了进步的喜悦。如：远期目标定位于中考时想考什么样的学校。近期目标就是在每次考试中你要提高几个名次。这其中，我们尤其要鼓励后进生制定适合自己的目标，要使后进生看到希望，增强努力的决心。目标一旦确定
6、，自己可以给自己增加前进的动力。 2、引导学生有足够的信心，为实现自己的目标而奋斗，就是说，学生要有战胜困难的决心，坚信自己能行，决不能做“说话的巨人，行动的矮子”。要教育学生，在学习上要有恒心，要持之以恒。要帮助学生，使学生能够正确认识自我、接纳自我、正视现实、乐于学习。要让学生坚定一个信念：知识改变命运。同时，教师要帮助考生调整科学的复习方法，通过点滴的进步和成绩提高自信心，减少焦虑情绪。 3、帮助学生处理好几个关系。（1）与家长的关系。家长对学生的教育方法、对学生的关心程度各有不同：有的放在面上，有的放在心上，有的喜欢唠叨，有的不大过问。有的学生嫌家长啰嗦，有的学生怨家长关心不够。家庭经
7、济状况、家庭突发事件等等，也都会影响到学生的情绪。对这些可能出现的问题，班主任要及时做好疏导工作，协调好学生与家长的关系。要通过开家长会的机会，告诉家长在家要创造一种良好的家庭环境，对孩子要关心有度，目标实际，才能让孩子在温馨、宽松的氛围中发挥出最佳的水平。要让家长知道真诚平等的情感沟通，及时到位的心理疏导，安静有序的学习环境，减少外在“负担”，对于初三的孩子远比物质奖励或者严格要求要有效的多。（2）与老师的关系。一方面作为教师，首先要对考生进行有针对性的学习心理辅导。特别是对学习处于中下水平的考生一要有耐心，与他们勤于沟通，勤于交流，用老师的真诚去梳理他们不安分的心情，使他们调整好心态，缓解
8、焦虑；二要有爱心，不轻易给考生的学习下结论，对学习好的不打保票，对学习差的不言放弃，平等、公正地对待全体考生，用老师特有的爱去维护每一个考生的自尊，使其建立自信。另外，还要为考生创设良好的学习氛围和学习环境，使他们对学习感到轻松、愉悦；要优化考生的学习过程，让他们学会正确归因，不断提高自身的；另一方面作为学生，要尊重老师，虚心接受老师的教育，理解老师的良苦用心，做到“有则改之，无则加勉”，不要因为老师的批评严了点，就想不开，赌气放弃功课。（3）与同学的关系。初中生正处于似懂非懂的心理年龄阶段，与小学相比，增加了些许敏感和沉默，内心活动变得复杂而多变，但与成人相比，他们的心理又不乏脆弱、偏激和逆
9、反。孩子们往往疏远成人而热衷于同伴交往，倾注了越来越多的感情，可以说青少年的社会化实在同伴团体中完成的。同伴的交往对学生的情绪发展与调节具有重要作用，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们克服出现的种种紧张和压力。教师要特别耐心的勤于与其沟通，尤其要注重良好的朋辈互助和班级氛围，潜移默化的教以全面的是非判断价值观。同伴关系的处理绝对不是因为害怕弱点的同化而将采取强势制止，而是选择一种合适的方法将弱点同化转变成竞争合作。4、帮助学生树立正确的升学观、择业观和人生观。考高中上大学固然是好的选择，但事实证明并不是成才的唯一途径。如果你认为这条路之不适合自己，选择上职业教育学校学一技之长更不失为一条成才的捷径和发展的坦途。以上是我对初三毕业班学生心理的一些浅析，还不够全面、深刻，需要继续研究和总结。我相信经过学校、家庭和考生自己的共同努力，考生一定能稳定情绪，消除理压力，在中考中考出优异的成绩。
