1、附件1编号河南省教育科学“十二五“规划课题申请评审书课题名称 主体教育视野下提升小学生 合作能力的实践研究 课题类别 重点课题 课题主持人 殷慧芳 主持人单位 安阳市人民大道小学 填表日期 2014.02 河南省教育科学规划领导小组办公室2013年12月印制填 表 说 明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。封面请勿用塑料封皮。用A4纸双面印制、左侧装订。二、“课题类别”选择填写“重大课题”、“重点课题”、“一般课题”其中一种；每项课题主持人仅限一名，课题组成员最多不得超过五人。三、本表及所附课题设计论证活页填写一式2份。每份单独装订。四、河南省教育科学规划领导小组办
2、公室联系方式联系电话：0371-65838010电子信箱：hnsjkcg地 址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政七街交叉口）816室 邮政编码：450003一、数据表课题名称主体教育视野下提升小学生合作能力的实践研究关键词主体教育 合作能力 主持人姓名 殷慧芳性别女民族汉出生日期 1968.10.30 行政职务副校长专业技术职务中教高级研究专长学校管理心理辅导最后学历本科最后学位工作单位安阳市人民大道小学电子信箱ayhou通讯地址安阳市人民大道小学邮政编码455000联系电话（区号）0372 （单位） 5925554 （手机）13837213433主要参加者姓 名出生年月专业技术职务研究
3、专长学历学位工 作 单 位贠秀虹1968.08小教高级心理辅导班级管理本科安阳市人民大道小学王玥1979.02小教高级心理辅导学生教育本科安阳市人民大道小学刘利玲1982.03小教一级心理辅导学生教育本科安阳市人民大道小学苏福亮1981.09小教一级心理辅导学生教育本科安阳市人民大道小学褚红娜 1980.05小教高级心理辅导班组管理本科安阳市人民大道小学预计完成时 间2015年2月经费拨付申请资助经费（万元）0.5单位配套经费数额(万元)0.5收款单位（全称）安阳市人民大道小学开 户 行（全称）中国建设银行安阳分行永安支行 账 号财务负责人签名（加盖财务章）办公电话手机二、主持人和课题组主要成
4、员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间家教之光马丽娜朱敏殷慧芳著作主体教育的大道之道 北京师范大学出版社201311忆往昔殷慧芳论文大道之情福建教育出版社2013.10艰辛喜悦伴成长殷慧芳论文主体教育的大道之道北京师范大学出版社2013.11迷宫，我们自己绘殷慧芳论文主体教育的大道之道北京师范大学出版社201311我们班的西瓜太郎殷慧芳论文主体教育的大道之道北京师范大学出版社201311家长会上温习童年褚红娜论文主体教育的大道之道北京师范大学出版社201311由惊弓之鸟说开去殷慧芳论文辅导员2013.9创新教学在教学中的应用殷慧芳论文中小
5、学创新2011年失控带来的尴尬王玥论文小学教学2008.11教育可以是这样的褚红娜论文大道故事2011你的心事有我愿意听悄悄话信箱回信集（一、二）殷慧芳贠秀虹王玥刘利玲苏福亮褚红娜蓍作人民大道小学201112011.7你的心事有我愿意听悄悄话信箱回信集（一、二）殷慧芳贠秀虹王玥刘利玲苏福亮褚红娜蓍作人民大道小学2012.12012.7你的心事有我愿意听悄悄话信箱回信集（一、二）殷慧芳贠秀虹王玥刘利玲苏福亮褚红娜蓍作人民大道小学2013.12013.7一年级家长手册马丽娜殷慧芳褚红娜蓍作人民大道小学20113人民大道小学阅读手册殷慧芳著作人民大道小学20131阅读存折殷慧芳褚红娜著作人民大道小学
6、2011.9三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况马丽娜殷慧芳贠秀虹刘利玲王玥儿童心理素质的促进对其学业成就的影响子课题研究 国家级2002.07全国教育科学规划领导小组立项马丽娜殷慧芳主体教育理念下开放性教学的研究 省级2013河南省教研室立项殷慧芳激发低年级学生写话兴趣的研究区级2013.9区教育局已结题郭丽艳褚红娜指导三年级学生依托课文进行仿写训练的研究区级2013.9区教育局已结题胡静刘利玲培养学生初步学会预习的实践研究区级2013.9区教育局已结题张敏王玥数学课堂有效提问的实践研究区级2013.9区教育局已结题贺晓
7、梅苏福亮课堂提问与思维能力培养的实践研究区级2013.9区教育局已结题田丽玮苏福亮小学数学教学中合作学习的研究 省级2008.9河南省基础教育教学研究室已结题 （研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值（一）课题界定：合作就是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括思维、意识
8、、言语和行为等）而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。小学生合作能力是指儿童在小学阶段的学习、生活中所需要的合作意识及协调、协作能力。具体来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动、学习顺利进行，同时每个人也从中受益。主体教育视野下提升小学生合作能力的实践研究是指在主体教育理念下，通过多种科学新颖的方法，对儿童在小学阶段合作意识及协调、协作能力等方面由简单到复杂、由低级到高级变化的影响，培养学生合作意识，提升学生的合作能力。（二）课题研究背景、现状及意义：从1992年起，我校与北京师范大学教育系开始联手进行小学生主体性发展教育实验
9、研究，至今，已经有20多年的时间。随着实验的不断深入，教师教育理念的转变对小学生心理健康的发展产生了较大的影响，学生的积极性、主动性、创造性，都得到了较好的发展，学生在主体性得到弘扬的同时，自信心明显增强。与此同时，我们也发现，尽管老师们已经采用了多种方法加以指导，如：开展小组合作学习，并使之作为联系班级教学和个别辅导的中间环节，打破了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习，提高了学生在教学中的参与率，给每个学生提供了公平参与的机会。它对培养学生合作意识，提高其合作能力，增强其社会适应性来讲，是一种非常好的途径和方法。但是，因为对培养学生合作意识、提高其合作能力的认识不足，或者认识到了，又没能很
10、好地进行指导，再加之社会大环境的影响，学生个人性格迥异、家庭背景各不相同等因素，在一部分学生身上，还存在以自我为中心，不善于与人合作、沟通、交流等问题，遇到事情只为自己着想。而与人合作、共赢，又是未来社会不可或缺的一种能力。它在人的发展中占据着重要的地位，是未来社会对公民基本素质的重要要求。因此，如何在主体教育视野下提升学生的认知水平，改变学生的行为，教给学生具体、有效的合作方法，提升学生的合作意识与能力是本课题的研究重点。此研究课题的提出，有利于教师在实践中不断学习、提高指导水平，有利于充分挖掘学生的内在动力，帮助学生扬长避短，培养团队精神，提升学生的合作能力，培养具有国际视野的中国公民。二
11、、本课题研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标：在主体教育不断深化的基础上，充分发挥教师的主动性、积极性，加强对小学生合作能力的理论学习；在具体的教育教学实践中，通过观察、分析、研究、干预学生的行为，促进学生合作能力的提升，使其心理素质得到健康发展。（二）研究内容：依据有关主体性教育理论和教育教学实际，本课题研究内容基本定为以下几个方面： 1、学校教育教学活动在提升学生合作意识及能力方面所起的作用有哪些？ 2、在主体教育理念下，促进学生合作能力增强的手段有哪些？ 3、在教育过程中干预学生合作行为的方式有哪些？ （三） 研究假设和拟创新点： 1、通过心理辅导课、团体拓展训练营、头脑
12、风暴交流会等活动，提高学生合作意识。2、 通过课堂教学组织策略、合作学习分工原则、小组活动责任认定方法等研究，探索出主体教育视野下促进小学生合作能力提升的方法、策略。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）确立研究目标请相关专家学者进行课题论证，确立研究目标和内容。 （二）深入研究学习学习相关书籍；查阅文献，了解国内外关于合作能力培养的研究现状；大量阅读相关书籍及文章，及时交流学习心得体会。（三）通过实践提升在研究的过程中，我们要注重理论与实践相结合，注重常态下的心理教育活动。结合平常教学、轮流试教活动，把目光聚焦到有效指导学生合作学习上，开展互相听课评课等研讨活动，不断审视我
13、们的课堂，进行细致的分析和改进。其次，我们还要结合心理辅导课、阳光播报、悄悄话信箱、心灵有约心理报、阳光小屋咨询等方法，帮助学生提升认识，学会与人合作，善于与人合作，提高合作的意识和能力。（四）具体研究思路：准备阶段：制定研究计划，查阅文献，进行相关调查、个别访谈。实施阶段：针对课题中涉及的典型个案，综合运用观察法、分析法等方法进行研究分析，确定提高合作意识和能力的方法和途径，检测主体教育视野下，采用多种科学新颖的方法，对提升学生合作意识及合作能力所起的作用。总结阶段：收集整理过程性资料，撰写研究报告，申请成果鉴定。（六）研究方法及步骤：主要采取文献资料法、调查法、观察法、个案法和行动研究法。
14、实施步骤： 1、准备立项阶段（2014年22014年3月）这一阶段的主要任务：培训实验教师，明确实验目标，学习相关理论；拟定实验方案，开题。2、实验研究阶段（2014年3月2014年10月）这一阶段的主要工作：全面开展实验研究。增加实验经费投入，修订和完善实验方案，完善实验操作方法，并进行实验研究的交流活动；撰写经验论文；推广实践经验。3、总结结题阶段（2014年11月2015年1月）本阶段的主要任务：对实验研究的相关数据、资料进行整理分析，并对实验成果进行自我检测，撰写实验报告。注：本栏可加页五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（
15、限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）心理课题组教师全体参与省九五规划重点科研课题“主体教育理念下学生心理健康状况的调查与分析”的研究，2001年，已通过省级鉴定。全体参与教育部人文社会科学“十五”重点规划研究课题“中小学心理素质的促进对其学业成就的影响”子课题的研究，获得集体一等奖。教师论文多篇获得国家级一、二等奖。2名教师获“家庭教育指导师”称号，1人获得专业心理咨询师资格证。完成本课题研究任务保证保障措施：一、组织保障:成立课题领导小组，具体分工
16、如下：组长：殷慧芳（副校长）成员：贠秀虹、王玥、刘利玲、苏福亮、褚红娜二、制度保障：课题组有较健全的科研制度，将参与活动情况和科研成果纳入课题成员的年度考核。三、师资保障：课题研究队伍年富力强，既有较丰富的科研经验，又有饱满的工作热情。课题组长：殷慧芳，女，1968年10月出生，本科，中学高级教师。现任河南省安阳市人民大道小学副校长，语文教师。以核心组成员身份，参与省九五规划重点科研课题“主体教育理念下学生心理健康状况的调查与分析”的研究，2001年，已通过省级鉴定；参与教育部人文社会科学“十五”重点规划研究课题“中小学心理素质的促进对其学业成就的影响”子课题的研究。参加国家九五重点课题少年儿
17、童主体性发展研究。并多次主持年级省、市、区级课题。文章7篇发表在大众心理学心理世界等国家级核心刊物上，多篇论文获奖。曾参加全国心理素质教育“十五”课题培训班。2011.10获中国青少年研究会颁发的家庭教育指导师证书。课题成员： 贠秀虹，女，1968年8月出生，本科学历，小学高级教师。长期担任班主任，从事语文、思品教学工作，并从事学校心理辅导工作，参与国家级、省级心理课题研究；3篇文章公开发表，多篇论文获奖。 王玥，女，1979年2月出生，本科学历，小学高级教师，长期担任教学工作，所教班级成绩显著.长期从事学校心理辅导工作，参与国家级、省级心理课题研究，5篇文章公开发表，多篇论文获奖。 刘利玲，
18、女，1982年3月出生，本科学历，小学一级教师。安阳市人民大道小学团支部副书记。长期担任教学工作，现担任一年级数学教研组长。参加教育部“国培计划(2013)-河南省家村中小学心理分健康教育骨干教师短期集中培训项目”研修。长期从事学校心理辅导工作，参与国家级、省级心理课题研究；3篇文章公开发表，多篇论文获奖。 苏福亮，男，1981年9月出生，本科学历，小学一级教师。安阳市人民大道小学团支部书记。长期担任数学教师，从事数学、心理辅导工作。所教班级成绩显著。参加国家职业资格“心理咨询师”培训并通过国家二级心理咨询师考试。参与学校心理课题研究；2篇文章公开发表，多篇论文获奖。 褚红娜，女，1980年5
19、月出生，本科学历，小学高级教师。长期担任班主任工作，从事语文、思品教学工作。长期从事学校心理辅导工作，参与学校心理课题研究；3篇文章公开发表，多篇论文获奖。四、经费保障：我校1984年被认定为河南省重点小学，1988年被国家教委认定为全国整体改革实验校，1992年被认定为中国名校。学校历来重视心理课题研究，并于1996年成立学校心理课题组，建有独立的心理辅导室、广播室、悄悄话信箱，具有丰厚的资料库，就本课题学校决定出一定资金作为课题组专项研究经费。参考文献：1、顾明远 主体性教育论述2、姚文俊 我要成为最佳的我 创新之路 3、刘可钦 刘可钦与主体教育 教育其实很美4、马丽娜 朱敏 主体教育的大
20、道之道5、沃建中 走向心理健康小学生心理导向6、钱志亮 学生发展问题咨询总之，我校是全国名校,无论从软件、硬件上都是不错的教学示范化学校。在各级领导和学校的大力支持下，我们理应为这项研究做出成绩，也有能力完成此项有意义的课题。注：本栏可加页六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014年22014年3月分阶段实践研究计划实验方案殷慧芳刘利玲22014年2月2015年1月悄悄话信箱回信文集你的心事有我愿意听文集王玥苏福亮2014年4月心理辅导课光盘贠秀虹32014年7月2014年10月心理辅导个案集文集殷慧芳
21、褚红娜42014年4月2014年12月教师论文集文集殷慧芳52014年11月主体教育视野下提升小学生合作能力的实践研究研究报告研究报告殷慧芳最 终 研 究 成 果 （限报3项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014年2月2015年1月悄悄话信箱回信文集你的心事有我愿意听文集王玥苏福亮22014年4月2014年12月教师论文集文集殷慧芳32014年11月主体教育视野下提升小学生合作能力的实践研究研究报告研究报告殷慧芳七、推荐人意见 不具备申报资格的申请人，须由专家推荐。推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件等。第一推荐人姓名 专业职务 研究专
22、长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、主持人单位意见本单位完全了解河南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、报送单位意见本单位完全了解河南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保
23、证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报河南省教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、专家评审意见 负责人签章 年 月 日十一、河南省教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日编号课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序。课题名称：课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究
24、方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值（一）课题界定：合作就是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括思维、意识、言语和行为等）而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。小学生合作能力是指儿童在小学阶段的学习、生活中所需要的合作意识及协调、协作能力。具体来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动、学习顺利进行，同时每个人也从中受益。主体教育视野下提升小学生合作能力的实践研究是指在主体教育理念下，通过多种科学新颖的方法，
25、对儿童在小学阶段合作意识及协调、协作能力等方面由简单到复杂、由低级到高级变化的影响，培养学生合作意识，提升学生的合作能力。（二）课题研究背景、现状及意义：从1992年起，我校与北京师范大学教育系开始联手进行小学生主体性发展教育实验研究，至今，已经有20多年的时间。随着实验的不断深入，教师教育理念的转变对小学生心理健康的发展产生了较大的影响，学生的积极性、主动性、创造性，都得到了较好的发展，学生在主体性得到弘扬的同时，自信心明显增强。与此同时，我们也发现，尽管老师们已经采用了多种方法加以指导，如：开展小组合作学习，并使之作为联系班级教学和个别辅导的中间环节，打破了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规
26、陋习，提高了学生在教学中的参与率，给每个学生提供了公平参与的机会。它对培养学生合作意识，提高其合作能力，增强其社会适应性来讲，是一种非常好的途径和方法。但是，因为对培养学生合作意识、提高其合作能力的认识不足，或者认识到了，又没能很好地进行指导，再加之社会大环境的影响，学生个人性格迥异、家庭背景各不相同等因素，在一部分学生身上，还存在以自我为中心，不善于与人合作、沟通、交流等问题，遇到事情只为自己着想。而与人合作、共赢，又是未来社会不可或缺的一种能力。它在人的发展中占据着重要的地位，是未来社会对公民基本素质的重要要求。因此，如何在主体教育视野下提升学生的认知水平，改变学生的行为，教给学生具体、有
27、效的合作方法，提升学生的合作意识与能力是本课题的研究重点。此研究课题的提出，有利于教师在实践中不断学习、提高指导水平，有利于充分挖掘学生的内在动力，帮助学生扬长避短，培养团队精神，提升学生的合作能力，培养具有国际视野的中国公民。二、本课题研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标：在主体教育不断深化的基础上，充分发挥教师的主动性、积极性，加强对小学生合作能力的理论学习；在具体的教育教学实践中，通过观察、分析、研究、干预学生的行为，促进学生合作能力的提升，使其心理素质得到健康发展。（二）研究内容：依据有关主体性教育理论和教育教学实际，本课题研究内容基本定为以下几个方面： 1、学校教育教
28、学活动在提升学生合作意识及能力方面所起的作用有哪些？ 2、在主体教育理念下，促进学生合作能力增强的手段有哪些？ 3、在教育过程中干预学生合作行为的方式有哪些？ （三） 研究假设和拟创新点： 1、通过心理辅导课、团体拓展训练营、头脑风暴交流会等活动，提高学生合作意识。3、 通过课堂教学组织策略、合作学习分工原则、小组活动责任认定方法等研究，探索出主体教育视野下促进小学生合作能力提升的方法、策略。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）确立研究目标请相关专家学者进行课题论证，确立研究目标和内容。 （二）深入研究学习学习相关书籍；查阅文献，了解国内外关于合作能力培养的研究现状；大量阅
29、读相关书籍及文章，及时交流学习心得体会。（三）通过实践提升在研究的过程中，我们要注重理论与实践相结合，注重常态下的心理教育活动。结合平常教学、轮流试教活动，把目光聚焦到有效指导学生合作学习上，开展互相听课评课等研讨活动，不断审视我们的课堂，进行细致的分析和改进。其次，我们还要结合心理辅导课、阳光播报、悄悄话信箱、心灵有约心理报、阳光小屋咨询等方法，帮助学生提升认识，学会与人合作，善于与人合作，提高合作的意识和能力。（四）具体研究思路：准备阶段：制定研究计划，查阅文献，进行相关调查、个别访谈。实施阶段：针对课题中涉及的典型个案，综合运用观察法、分析法等方法进行研究分析，确定提高合作意识和能力的方
30、法和途径，检测主体教育视野下，采用多种科学新颖的方法，对提升学生合作意识及合作能力所起的作用。总结阶段：收集整理过程性资料，撰写研究报告，申请成果鉴定。（六）研究方法及步骤：主要采取文献资料法、调查法、观察法、个案法和行动研究法。实施步骤： 1、准备立项阶段（2014年22014年3月）这一阶段的主要任务：培训实验教师，明确实验目标，学习相关理论；拟定实验方案，开题。2、实验研究阶段（2014年3月2014年10月）这一阶段的主要工作：全面开展实验研究。增加实验经费投入，修订和完善实验方案，完善实验操作方法，并进行实验研究的交流活动；撰写经验论文；推广实践经验。3、总结结题阶段（2014年11
31、月2015年1月）本阶段的主要任务：对实验研究的相关数据、资料进行整理分析，并对实验成果进行自我检测，撰写实验报告。注：本栏可加页完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）心理课题组教师全体参与省九五规划重点科研课题“主体教育理念下学生心理健康状况的调查与分析”的研究，2001年，已通过省级鉴定。全体参与教育部人文社会科学“十五”重点规划研究
32、课题“中小学心理素质的促进对其学业成就的影响”子课题的研究，获得集体一等奖。教师论文多篇获得国家级一、二等奖。2名教师获“家庭教育指导师”称号，1人获得专业心理咨询师资格证。完成本课题研究任务保证保障措施：一、组织保障:成立课题领导小组，具体分工如下：组长：（副校长）成员：、二、制度保障：课题组有较健全的科研制度，将参与活动情况和科研成果纳入课题成员的年度考核。三、师资保障：课题研究队伍年富力强，既有较丰富的科研经验，又有饱满的工作热情。课题组长：，女，1968年10月出生，本科，中学高级教师。现任小学副校长，语文教师。以核心组成员身份，参与省九五规划重点科研课题“主体教育理念下学生心理健康状
33、况的调查与分析”的研究，2001年，已通过省级鉴定；参与教育部人文社会科学“十五”重点规划研究课题“中小学心理素质的促进对其学业成就的影响”子课题的研究。参加国家九五重点课题少年儿童主体性发展研究。并多次主持年级省、市、区级课题。文章7篇发表在大众心理学心理世界等国家级核心刊物上，多篇论文获奖。曾参加全国心理素质教育“十五”课题培训班。2011.10获中国青少年研究会颁发的家庭教育指导师证书。课题成员： ，女，1968年8月出生，本科学历，小学高级教师。长期担任班主任，从事语文、思品教学工作，并从事学校心理辅导工作，参与国家级、省级心理课题研究；3篇文章公开发表，多篇论文获奖。 ，女，1979
34、年2月出生，本科学历，小学高级教师，长期担任教学工作，所教班级成绩显著.长期从事学校心理辅导工作，参与国家级、省级心理课题研究，5篇文章公开发表，多篇论文获奖。 ，女，1982年3月出生，本科学历，小学一级教师。小学团支部副书记。长期担任教学工作，现担任一年级数学教研组长。参加教育部“国培计划(2013)-河南省家村中小学心理分健康教育骨干教师短期集中培训项目”研修。长期从事学校心理辅导工作，参与国家级、省级心理课题研究；3篇文章公开发表，多篇论文获奖。 ，男，1981年9月出生，本科学历，小学一级教师。小学团支部书记。长期担任数学教师，从事数学、心理辅导工作。所教班级成绩显著。参加国家职业资
35、格“心理咨询师”培训并通过国家二级心理咨询师考试。参与学校心理课题研究；2篇文章公开发表，多篇论文获奖。 ，女，1980年5月出生，本科学历，小学高级教师。长期担任班主任工作，从事语文、思品教学工作。长期从事学校心理辅导工作，参与学校心理课题研究；3篇文章公开发表，多篇论文获奖。四、经费保障：我校1984年被认定为河南省重点小学，1988年被国家教委认定为全国整体改革实验校，1992年被认定为中国名校。学校历来重视心理课题研究，并于1996年成立学校心理课题组，建有独立的心理辅导室、广播室、悄悄话信箱，具有丰厚的资料库，就本课题学校决定出一定资金作为课题组专项研究经费。参考文献：1、顾明远 主体性教育论述2、姚文俊 我要成为最佳的我 创新之路 3、刘可钦 刘可钦与主体教育 教育其实很美4、马丽娜 朱敏 主体教育的大道之道5、沃建中 走向心理健康小学生心理导向6、钱志亮 学生发展问题咨询总之，我校是全国名校,无论从软件、硬件上都是不错的教学示范化学校。在各级领导和学校的大力支持下，我们理应为这项研究做出成绩，也有能力完成此项有意义的课题。注：本栏可加页 26 附件2河南省教育科学“十二五”规划课题申报汇总表报送单位（签章）： 负责人： 手机： 年 月 日详细通讯地址、邮编：序号申报课题名称课题类型申报人申报单位预计完成时间注意事项：序号与报送文本材料排序一致
